语文学科组2026年工作计划范文.docxVIP

语文学科组2026年工作计划范文

2026年是落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》与《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》深化年，也是学校“十四五”发展规划中“学科素养提升工程”的攻坚年。本学年，语文学科组将以“核心素养导向的大单元教学实践”为主线，以“教师专业能力进阶”“学生语文实践活动体系构建”“评价方式改革”为三大突破口，系统推进教学、教研、课程、评价一体化发展，具体工作计划如下：

一、教学研究：聚焦课堂提质，深化大单元教学设计

本学年教学研究重点从“单篇教学”向“大单元教学设计”转型，围绕“学习任务群”构建结构化课堂，具体分三阶段推进：

第一阶段：理论筑基（2026年2-3月）

组织全体教师系统学习《义务教育语文课程标准》《普通高中语文课程标准》中关于“学习任务群”“大单元设计”的核心论述，重点研读温儒敏《语文教育新探》、王荣生《语文课程与教学内容》等专著，每月开展2次专题学习会。要求每位教师完成3000字以上的学习笔记，并结合所授学段（初中/高中）撰写《大单元教学设计的核心理念与实施路径》学习报告，3月底前收齐并组织组内互评。

第二阶段：实践探索（2026年4-10月）

以年级组为单位，分学段开展大单元教学设计实践。初中组聚焦“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”三大任务群，选择七年级上册“亲情单元”（《散步》《秋天的怀念》等）、八年级下册“科技说明文单元”（《中国石拱桥》《苏州园林》等）作为试点；高中组围绕“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“思辨性阅读与表达”任务群，重点推进高一“乡土中国”整本书阅读、高二“逻辑与思维”专题研讨、高三“时评写作”大单元设计。

具体实施要求：

1.集体备课采用“主备人说课—组内研讨—形成共案—个性修改—课后反思”五步法，每周二下午为固定集体备课时间（初中组14:00-16:00，高中组16:30-18:00），主备人需提前3天提交包含“单元目标、情境任务、学习活动、评价设计”的初案，组内研讨时重点讨论任务情境的真实性、活动设计的梯度性、评价工具的匹配性。

2.每月开展“大单元教学开放日”，每年级组推出2节展示课（1节新授课、1节复习课），要求课堂中至少包含3个结构化学习活动（如“信息提取—深度探究—迁移应用”），并使用“学习任务单”引导学生自主建构知识。

3.建立“课堂观察量表”，重点观测学生“主动参与度”“思维活跃度”“任务完成度”，每节课后由3名教师组成观察小组进行量化评分（满分100分），评分结果与教师教学考核挂钩。

第三阶段：成果固化（2026年11-12月）

整理本学年大单元教学设计案例，形成《初中语文大单元教学设计案例集（2026）》《高中语文大单元教学设计案例集（2026）》，每个案例包含“设计说明、教学流程、学生作品、反思改进”四部分。同时，选取5个优秀案例参加市级“大单元教学优质课评比”，力争2-3个案例获一等奖。

二、课程建设：构建“基础+拓展+实践”三维课程体系

基于“立德树人”根本任务与学生核心素养发展需求，本学年重点推进三类课程建设：

1.基础课程：优化国家课程实施

严格落实国家课程方案，初中每周7课时、高中每周5课时开足开齐。针对“古诗文教学”“写作教学”两大薄弱环节，制定专项提升计划：

-古诗文教学：初中部实施“每日一诵”（晨读10分钟），内容涵盖课标必背古诗文、教材延伸经典（如《世说新语》选段、《孟子》名言）；高中部开展“古诗文专题研讨”（每月1次），重点突破“文言实词推断”“古代文化常识”“诗歌意象分析”，每学期组织1次“古诗文知识竞赛”（分初中组、高中组），设置“诗词接龙”“意象解读”“情景默写”等环节，参与率要求100%。

-写作教学：构建“序列化写作训练体系”，初中按“记叙—说明—议论”梯度设计，每学期8次大作文（2次命题作文、2次半命题作文、2次材料作文、2次创意写作），配套“写作指导课”（每篇作文前1课时）和“作文讲评课”（每篇作文后1课时）；高中按“论述类—实用类—文学类”分类训练，重点强化“思辨性写作”，每学期6次大作文，要求教师批改时使用“分项评分表”（内容30分、表达30分、发展30分、书写10分），并针对20%的学生进行面批。

2.拓展课程：开发校本特色课程

结合学校“文化立校”特色与本地文化资源，开发2门校本必修拓展课程和3门校本选修课程：

-必修拓展课程：①《经典诵读与文化传承》（初中）：以“蒙学经典—唐诗宋词—明清散文”为线索，每周1课时，配套“经典文化节”（11月），开展“诗词大会”“经典诵读比赛”“文化知识闯关”等活动；②《整本书阅读指导》（高中）：高一“乡土中国+红楼梦”、高二“平凡的世界+百年孤