【初中语文】《活板》教学设计++统编版语文七年级下册.docxVIP

课题

25活板/沈括第一课时

教材

分析

本文选自北宋科学家沈括所著《梦溪笔谈》，是我国现存最早系统记载活字印刷术的科技说明类文言文。全文共三段，以清晰的时间逻辑（雕版→活版→下落）与严密的工作流程（制字→设板→布字→炀板→平字→印刷→贮字→拆版）展开说明，语言精准凝练、术语规范、层次分明，充分体现古代科技文献“重实证、讲逻辑、尚简明”的文体特征。文中大量使用判断句、省略句、被动句等文言句式，以及通假、古今异义、一词多义、词类活用等语言现象，是七年级学生接触科技类文言文的重要起点，也是落实“语言运用”与“思维能力”核心素养的关键载体。

学情

分析

七年级学生已具备一定文言文基础，如《陋室铭》《爱莲说》《孙权劝学》等，能借助注释理解基本文意，但对科技类说明文尚属首次接触，存在三大认知难点：一是专业术语密集（如“铁范”“药”“砥”“奇字”），缺乏生活经验支撑；二是流程性说明文本的逻辑结构陌生，难以自主梳理“制—排—印—贮—拆”的工序链；三是对“活”这一核心特征的理解易停留于字面，难以上升至技术哲学层面（灵活性、可复用性、可扩展性、可维护性）。此外，学生虽知“四大发明”，但对活字印刷的历史坐标（早于古腾堡400余年）、技术原理及文化意义缺乏系统认知，亟需教师创设具身化情境，激活其文化认同感与探究内驱力。

核心

素养

目标

文化自信：通过追溯毕昇作为“布衣”工匠的发明历程，深刻体认中国古代劳动人民的伟大智慧与实践精神；结合“活板”在中华文明传播史上的关键作用，增强民族自豪感与文化传承使命感。

语言运用：能准确标注并朗读23个重点文言字词的读音（如“炀”“砥”“帖”“讫”“燔”等）；借助注释与工具书，独立翻译全文，准确解释“已”“为”“自”“就”“若”等12个高频文言虚实词的多重含义。

思维能力：通过对比雕版与活版的五维差异，归纳“活”的七大体现维度，发展结构化思维与批判性比较能力。

审美创造：赏析本文“无一句冗言、无一字虚设”的科技说明语言风格，体会其以简驭繁、以实载道的理性之美。

教学

重点

紧扣“流程说明”这一文体核心，引导学生逐层疏通文意，精准掌握“制字—排版—印刷—贮字—拆版”五大环节的技术要点与操作动词（刻、烧、设、冒、置、布、炀、按、印、具、帖、贮、旋、拂等）。

教学

难点

突破学生对“活”字内涵的浅层理解，引导其从技术操作（字印可取用）、组织管理（两板更互）、系统设计（韵部贮存）、动态响应（奇字旋刻）、可持续循环（拆版复用）五个层面，深度解构“活”的工程哲学本质。

教学

方法

情境探究法、任务驱动法、合作研讨法、可视化建模法

教具

准备

多媒体课件（含《梦溪笔谈》原典影像、北宋印刷作坊复原动画、实物教具（陶泥字模样品、松脂蜡纸灰混合物样本、铁板与铁范模型）

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

新课

导入

创设“文明密码”情境

教师手持一枚仿制北宋泥活字（实物投影放大），提问：“同学们，请看这枚小小的泥块——它没有青铜器的厚重，没有瓷器的华美，却曾承载着整个华夏文明的薪火相传。它是什么？它从何而来？又如何改变世界？”随即播放30秒短视频：敦煌藏经洞出土的唐代雕版《金刚经》（868年）与大英图书馆藏古腾堡《圣经》（1455年）同屏闪现，中间浮现沈括《梦溪笔谈》手稿影像与“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”原文特写。教师深情解说：“当欧洲还在手抄经卷的漫漫长夜里，东方一位叫毕昇的普通工匠，正用胶泥、松脂与火焰，点燃了人类信息革命的第一束光。今天，让我们化身‘北宋科技考古队’，穿越千年时光，亲手破译这份来自1040年代的‘活字密码’！”

观察实物活字，产生好奇与敬畏；观看视频，直观感受中西印刷史的时间差；在教师引导下进入“考古队员”角色，明确本课学习使命——解码活字技术原理与文化价值。

设计

意图

以高沉浸感实物+时空对比视频创设强认知冲突情境，将抽象文言文转化为可触摸、可感知、可探究的“文明遗存”，瞬间激活学生文化认同与科学好奇心；“考古队”角色设定赋予学习以任务感与使命感，为后续全流程探究奠定情感与思维基础。

作者简介作品简介

（一）解密“沈括”：一位北宋的“百科全书式科学家”

1、作者简介

沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋科学家、政治家。他博学多闻，于天文、地理、典制、律历、音乐、医药等都有研究，晚年撰著笔记体综合著作《梦溪笔谈》。

2、作品简介

《梦溪笔谈》，中国古代笔记体裁著作，全书26卷，另《补笔谈》3卷，《续笔谈》1卷，分故事、辩证、乐律、象数等17类，计609条。内容涉及天文、数学、物理、化学、生物、地质、地理等多个方面。其中自然科学部分，总结了中国古代，特别是北宋时期的科学成就。该书被英国学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”，对研究中国古代科学技术发展具有重要的参考价值。