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高中研学旅行（故宫）方案

一、方案背景与目标设定

（一）方案背景

故宫作为中国明清两代24位皇帝的皇宫，是世界上现存规模最大、保存最完整的古代木结构建筑群，1987年被列入《世界遗产名录》。其不仅是物质文化遗产的集大成者，更承载着深厚的历史记忆、建筑智慧与艺术成就，是开展历史、文化、艺术跨学科研学的天然课堂。

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》《普通高中课程方案和课程标准（2017年版2020年修订）》均强调“实践育人”“跨学科主题学习”的重要性。高中阶段学生已具备一定的历史认知、审美能力和探究意识，通过故宫研学可将课本知识（如中国古代政治制度、建筑艺术、文物保护等）与实地考察结合，实现“学中研、研中学”的深度融合。

（二）核心目标

知识目标：掌握故宫的历史沿革、建筑布局、文物价值等基础信息；理解“中轴线”“前朝后寝”等古代宫廷建筑的设计理念；关联历史课本中明清政治制度（如内阁制、军机处）与故宫空间功能的对应关系。

能力目标：提升学生的观察记录能力（通过绘制建筑平面图、记录文物特征）、问题探究能力（围绕“为何故宫红墙黄瓦？”“三大殿为何不在同一高度？”等问题展开调研）、团队协作能力（分组完成研学任务）。

情感目标：感受中华优秀传统文化的深厚底蕴，增强文化自信；体会文物保护的重要性，树立“保护文化遗产人人有责”的意识。

二、前期准备工作

（一）组织架构与人员分工

成立研学领导小组，由学校分管副校长任组长，成员包括年级主任、语文/历史/美术学科教师各2名、校医1名，以及故宫研学基地的专业讲解员2名（需提前1个月对接）。具体分工如下：

组长：统筹方案制定、协调校方与故宫方资源；

学科教师：负责设计学科融合任务单、指导学生探究；

讲解员：提供专业讲解（侧重历史、建筑、文物知识）；

校医：全程随队，准备常用药品（如防暑药、创可贴），制定应急预案；

年级主任：负责学生纪律管理、分组（每10名学生配1名带队教师）。

（二）课程设计与任务单开发

结合高中课程标准，设计“历史溯源—建筑解码—艺术探微—遗产保护”四大主题模块，配套《故宫研学任务单》（学生人手1份）。任务单内容示例：

历史溯源：在乾清门广场观察“御路石”与“等级标识”，结合课本中“明清皇权强化”内容，思考“故宫如何通过空间布局体现等级制度？”

建筑解码：测量太和殿、中和殿、保和殿的台基高度，对比《周礼·考工记》中“匠人营国，方九里，旁三门……”的记载，分析“台基高度与建筑等级的关系”；

艺术探微：在文华殿观察《清明上河图》仿品（或数字展厅），结合美术课本中“中国传统绘画的散点透视”知识，记录画面中的市井生活细节；

遗产保护：参观“文物医院”（需提前申请），与修复师交流“古书画修复的主要难点”，思考“科技（如3D扫描）在文物保护中的应用价值”。

（三）物资与安全预案

物资准备：学生需携带研学任务单、铅笔（用于拓印门钉纹路）、素描本（绘制建筑速写）、水壶（故宫内有直饮水点）、遮阳帽（夏季）/保暖衣物（冬季）；校方准备急救包（含碘伏、纱布、体温计）、分组标识牌（如“中轴线组”“东西六宫组”）、扩音器（用于集体讲解）。

安全预案：

提前1周组织学生参加“研学安全培训”，强调“不触碰文物、不脱离队伍、不攀爬栏杆”等纪律；

实行“三级点名制”：出发前、每段行程结束后、返回前，由带队教师与组长核对人数；

与附近医院建立联动机制（提前确认最近医院的位置与联系方式），若遇突发情况（如中暑、摔伤），校医初步处理后及时送医；

为全体师生购买短期意外险（需选择正规保险公司）。

三、实施流程设计（3日研学）

（一）首日：全景认知与历史溯源

上午（8:30-12:00）：开营仪式+中轴线参观

8:30-9:00：故宫午门广场举行开营仪式，由校方代表致辞（强调研学意义与纪律），故宫讲解员介绍“故宫的世界文化遗产价值”；

9:00-12:00：沿中轴线参观（午门—内金水桥—太和门—太和殿—中和殿—保和殿—乾清门—乾清宫—交泰殿—坤宁宫—御花园）。讲解重点：

午门“五凤楼”的建筑特色与“献俘礼”历史背景；

太和殿的“重檐庑殿顶”“十脊兽”（最高等级的屋顶形制）；

乾清宫“正大光明”匾与清代“秘密立储制”的关联；

御花园“堆秀山”的叠石艺术与皇家园林的休闲功能。

学生任务：用素描本绘制太和殿立面图（标注屋顶、台基、柱子特征），在任务单中记录“印象最深的3处建筑细节”。

下午（13:30-16:30）：专题讲座+分组研讨

13:30-14:30：故宫研究员开展《从故宫看明清政治》讲座，结合“三大殿”（政务区）与“后三宫”（生活区）的空间分隔，解析“前朝后寝”的政治逻辑；

14:30-16:30：分组研讨（每组5-6人），围绕“如果我是故宫的设计者，会如何调整某一区域的功能？”展开辩论（需结合历史背景与建筑规