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小学2026年春季学期德育工作计划

一、指导思想

本学期，我校德育工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣“立德树人”根本任务，立足小学阶段学生身心发展规律（具象思维为主、习惯养成关键期），以“习惯养成为根基、品德启蒙为核心、活动体验为载体、家校协同为支撑”为工作主线。深度融合2026年教育数字化趋势，将社会主义核心价值观转化为贴近儿童生活的具体行为，构建“课堂育德、活动润德、环境熏德、实践修德”的德育生态，助力学生成长为“身心健康、习惯良好、品德纯正、热爱生活”的新时代好少年。

二、核心目标

1.习惯养成精准化：聚焦“文明礼仪、学习习惯、生活自理”三大维度，低年级重点培养整理书包、主动问好等基础习惯，中高年级强化诚实守信、责任担当等品质，全校学生良好行为习惯达标率95%以上。

2.品德素养具象化：通过生活化活动，让学生初步理解爱国、敬业、诚信、友善的内涵，萌发热爱家乡、关爱他人、保护环境的情感，培育20名校级“美德少年”。

3.心理成长健康化：建立低年级“情绪识别”、中高年级“压力调节”的心理健康教育体系，开展4次专题心理辅导活动，学生心理健康知晓率达85%以上。

4.家校协同常态化：构建“线上+线下”家校沟通机制，开展3次主题家长会、2次亲子实践活动，家长德育参与度提升至90%。

5.德育阵地实效化：优化校园文化、班级阵地、少先队活动等德育载体，打造3-5个具有校本特色的德育活动品牌（如“春日学雷锋”“校园微公益”）。

三、主要工作与具体措施

1.筑基?习惯养成：让德育落地日常

?分年级制定习惯清单：低年级（1-2年级）聚焦“整理习惯（书包、课桌）、礼仪习惯（问好、礼让）、作息习惯（按时作息、不挑食）”；中年级（3-4年级）聚焦“学习习惯（自主预习、认真作业）、交往习惯（友善合作、尊重他人）”；高年级（5-6年级）聚焦“责任习惯（班级值日、家务劳动）、诚信习惯（不作弊、守承诺）”，每周重点强化1个习惯，通过“每日打卡、每周评比、每月总结”推动落实。

?开展“文明习惯小标兵”评选：以班级为单位，每周评选3-5名习惯之星，校园广播宣传事迹；月末开展校级评选，颁发荣誉勋章，形成“比学赶超”氛围。

?融入课堂渗透：各学科结合教学内容渗透习惯培养，如语文课堂强调“认真倾听、大胆发言”，数学课堂培养“细心计算、规范书写”，道法课堂系统讲解习惯养成方法。

2.润心?品德启蒙：让德育贴近生活

?节日主题德育活动：

3月（学雷锋月）：开展“春日暖心行动”，组织学生走进社区清理垃圾、慰问独居老人、为同学提供小帮助，记录“我的学雷锋日记”。

4月（清明节）：举办“缅怀先烈?传承红色”活动，通过观看红色影片、讲述英雄故事、绘制手抄报、网上祭英烈等形式，萌发爱国情感。

5月（劳动节）：开展“劳动最光荣”系列活动，低年级“整理小能手”比赛、中年级“家务劳动打卡”、高年级“校园岗位体验”（如食堂帮厨、图书管理员），体会劳动价值。

6月（儿童节/建党节）：结合“六一”开展“童心向党”文艺汇演、红色歌曲传唱；高年级开展“我向党旗敬个礼”主题队会，了解党的历史，树立远大理想。

校园微公益实践：设立“班级爱心角”（捐赠闲置文具、书籍），组织“绿植领养”活动（培育小植物，培养责任感），开展“节约小卫士”行动（节约用水用电、光盘行动），让品德教育在实践中扎根。

榜样引领教育：邀请社区道德模范、优秀家长、往届学长进校园，分享成长故事；班级定期开展“身边的好人好事”分享会，用真实案例感染学生。

3.护苗?心理健康：让德育温暖成长

分层心理健康教育：低年级开设“情绪小怪兽”主题班会，教学生识别开心、生气、焦虑等情绪；中年级开展“友谊小魔法”活动，指导学生处理同学矛盾；高年级举办“压力巧应对”心理讲座，帮助学生缓解学业压力。

建立心理关怀机制：班主任每周通过“谈心角”与3-5名学生沟通，关注特殊学生（留守儿童、转学生）的心理状态，建立“一生一档”关怀记录；联合心理教师开展个别辅导，及时疏导负面情绪。

营造心理安全环境：开展“班级包容日”活动，倡导“不嘲笑、不排挤、互帮助”；通过校园广播、心理漫画展等形式，普及心理健康知识，消除学生心理困扰顾虑。

4.协同?家校社共育：让德育形成合力

?优化家校沟通渠道：每月召开1次主题家长会（线上+线下结合），聚焦“习惯培养”“亲子沟通”“心理健康”等主题；班主任通过班级群每周推送1条德育小贴士，每学期与每位家长至少沟通2次（电话或面谈）。

开展亲子德育活动：3月“亲子学雷锋”（共同参与公益活动）、5月“亲子劳动日”（一起做家务、种植）、6月“亲子共读红色书籍”，通过实践活动增进亲子感情，传递正能量。

链接社区德育资源：与社区、科技馆、博物馆、红色教育基地合作，组织学生开展