中小学2026年春季第二学期教学工作计划.docxVIP

—PAGE1—

—PAGE2—

TOC\o1-3\h\u22675中学2026年春季学期教学工作计划 1

20533小学2026年春季学期教学工作计划 13

中学2026年春季学期教学工作计划

一、指导思想

本学期，我校教学工作紧扣中学教育“承上启下、素养进阶”的核心使命，锚定国家教育数字化战略与新中高考改革方向，坚守立德树人根本任务。以“常规固本、课堂提质、备考精准、素养落地”为工作主线，深化“以学为中心”的教学变革，推动AI技术与学科教学深度融合，平衡“双减”要求与学业质量提升，构建“基础扎实、能力突出、个性发展、家国情怀”的育人体系，助力学生从“学会”向“会学”“善学”跨越，为初高中衔接、中高考备考及终身发展筑牢根基。

二、学期核心目标

1.学业质量精准提升：各年级学业水平测试合格率、优秀率较上学期提升5%-8%；毕业班中考/高考目标达成率超额完成区域平均水平，重点学科跻身区域前列。

2.课堂改革纵深推进：打造10-15节校级“学科核心素养示范课”，推行跨学科项目式学习（PBL）不少于8个，实现“教学评一体化”全覆盖。

3.教师队伍梯队升级：培育3-5名区级以上骨干教师，青年教师课堂教学达标率100%，教研组课题研究结题率不低于60%。

4.学生素养全面发展：学生自主学习能力、合作探究能力显著提升，课后服务满意度达95%以上，学科特色活动参与率超80%。

5.技术融合实效凸显：70%以上教师能熟练运用AI教学工具（如错题分析系统、个性化题库），建成校级“数字教学资源库”（含课件、课例、题库）。

6.衔接备考科学高效：初高中衔接课程覆盖率达100%，毕业班复习计划精准落地，学困生帮扶转化率不低于70%，学优生拓展成效显著。

三、主要工作与具体措施

（一）固本?精耕：抓实教学常规，筑牢质量底线

1.精细化备课管理

推行“个人初备+集体研备+学情适配+课后反思”五步法，备课需明确“核心素养目标、重难点突破策略、分层教学设计、评价任务嵌入”四大要素。

教研组每周集中备课不少于2小时，备课组聚焦“复习方案、作业设计、测试命题”开展专题研讨，形成统一教学进度与资源包。

教务处每月抽查教案质量，重点核查“学情分析针对性、教学活动可操作性、反思深度”，并形成反馈报告。

2.规范化课堂管理

制定《中学课堂教学基本规范》，明确“目标清晰、互动充分、时效突出、素养导向”四项要求，杜绝“满堂灌”“低效互动”。

推行“推门听课+主题听课+复盘评课”三位一体制度：校长、教导主任每学期听课不少于30节，教研组长不少于25节，教师不少于20节，听课需附评课建议。

聚焦青年教师、新入职教师，开展“师徒结对”帮扶，每周1次示范课+1次磨课，助力快速成长。

3.科学化作业与辅导

作业管理：实行“备课组统筹+分层设计+总量控制”，初中书面作业时长不超过90分钟，高中不超过120分钟；减少机械抄写，增加探究性、实践性、拓展性作业（如学科小论文、实验报告、社会调查）。

批改要求：全批全改，标注批改日期与针对性评语，错题需引导学生订正并进行二次批改；建立“班级错题本”，形成校本错题资源库。

精准辅导：建立“学困生档案”“学优生成长档案”，实行“一生一策”：学困生每周至少2次一对一辅导，聚焦基础巩固；学优生提供拓展性资源（如竞赛题库、大学先修课程），鼓励参与学科竞赛。

4.闭环化质量监控

构建“日常抽查+月度检测+期中评估+期末统考”四级监控体系：日常抽查聚焦课堂效率与作业批改；月度检测针对重点模块，及时分析补漏；期中/期末采用“学业测试+素养表现”综合评价。

每次检测后，各年级、学科召开质量分析会，形成《质量分析报告》，梳理“知识漏洞、教学短板、学生问题”，制定改进措施，教务处跟踪整改落实。

（二）提质?创新：深化课堂变革，激活学习效能

1.课堂形态升级

推行“问题导向+探究合作”课堂模式：每节课设计1-2个核心问题，引导学生通过自主思考、小组讨论、实验探究等方式解决，培养批判性思维。

深化跨学科PBL：各年级至少开展2个跨学科项目，如“物理+数学+工程”《校园节能装置设计》、“语文+历史+道法”《家乡红色文化传承调研》、“生物+地理+美术”《生态环境保护手抄报与科普宣讲》。

落实分层教学：在课堂提问、练习、作业、辅导等环节设计基础层、提高层、拓展层内容，满足不同学生需求，确保“后进生跟得上、中等生有提升、优等生吃得饱”。

2.技术赋能教学

工具推广：组织教师培训AI教学工具，如错题分析系统（自动归类错题、生成个性化练习）、AI口语陪练（英语学科）、虚拟实验平台（理化生学科）、思维导图工具（各学科）。

智慧课堂试点：在初二、高二各学科开设“智慧课堂实验班”，运用平板电脑、智慧黑板实现“实时互动、数据反馈、精准推送”，总结