《飞向蓝天：纸飞机中的工程与科学》教学设计（小学三年级综合实践活动）.docxVIP

《飞向蓝天：纸飞机中的工程与科学》教学设计（小学三年级综合实践活动）

一、教学内容分析

??本课隶属于小学三年级综合实践活动课程，其设计根植于《中小学综合实践活动课程指导纲要》所倡导的“学生从自身兴趣出发，在实践体验中发展综合运用知识解决问题的能力”这一核心理念。知识技能图谱上，本节课以“纸飞机”这一常见游戏载体，串联起基本的空气动力学现象感知（如气流、阻力、升力）、简易工程设计与制作流程（明确问题→设计→制作→测试→改进）以及简单的数据测量与记录方法，构成一个微型的“STEAM”项目。它在单元序列中，往往承接了前序对简单工具使用、材料特性的认识，并为后续更复杂的项目设计与制作奠定方法论基础。过程方法路径上，课程高度体现“做中学”与“探究学习”的思想方法。学生将通过观察、假设、动手制作、对比测试、分析结果、迭代优化这一完整的科学探究与工程设计循环，亲历从感性认识到理性分析，再到实践改进的全过程。素养价值渗透方面，本课超越了单纯的手工劳作，旨在浸润工程思维（系统优化）、科学态度（实证与反思）、创新精神（敢于试错与改进）以及合作意识。例如，在小组测试环节中如何公平记录数据，便自然融入了实事求是、严谨求真的科学精神；在不断优化设计以求飞得更远的过程中，则蕴含着不断追求卓越、精益求精的工匠态度。

??从学情诊断来看，三年级学生普遍具备折纸飞机的基本生活经验与兴趣，这是宝贵的教学起点。然而，他们的经验多停留在模仿与游戏层面，对飞行背后的原理、系统化的设计方法较为模糊，常陷入“折得复杂就飞得远”的前概念误区。可能的认知障碍在于，将抽象的空气动力学原理与具体的飞机结构特征相联系，以及理解“测试分析改进”这一迭代过程的必要性。为此，教学过程将嵌入多元的形成性评估：在导入环节通过提问“你觉得什么样的纸飞机飞得远？”进行前测，把握学生前概念；在新授环节通过观察学生设计草图、聆听小组讨论、检视测试记录表，动态评估其思维进程与实践能力。基于诊断，教学调适策略将呈现差异化：对于动手能力强但疏于思考的学生，引导其关注设计依据与测试数据；对于善于思考但动手谨慎的学生，鼓励大胆尝试并接受不完美的初版原型；为全体学生提供从“模仿范例”到“自主创意”不同难度的设计参考图，以及结构化的测试记录单作为学习支架。

二、教学目标

??知识目标：学生能够解释纸飞机飞行距离与稳定性受其机头、机翼、机身等关键结构特征影响的基本原理，如意识到机翼上扬可提供升力，机身对称利于平衡；并能结合自身作品，清晰陈述设计意图与原理的对应关系。

??能力目标：学生能够独立或协作完成一个完整的简易工程设计流程：基于明确的目标（如飞得远）进行草图设计，选用合适材料制作出原型机，执行标准化的投掷测试并记录数据，并能根据测试结果提出至少一条有依据的改进方案并实施。

??情感态度与价值观目标：在小组合作测试与讨论中，学生能表现出认真倾听同伴意见、尊重他人作品的态度；面对测试失败或效果不佳时，能保持积极的探究心态，将“失败”视为有价值的改进信息，而非单纯的挫折。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的工程系统思维与实证思维。通过“设计测试改进”的循环，引导他们初步建立“结构决定功能”的系统观念，并养成通过收集数据、对比分析来支撑决策的实证意识，例如思考“我这样修改机翼，是基于哪一次测试数据的启发？”

??评价与元认知目标：引导学生学会使用简单的评价量规（如飞行距离、直线稳定性、制作工艺）对作品进行自评与互评；并在课后能够回顾反思整个学习过程，说出自己遇到的最大挑战以及采用的解决策略，初步形成对自身学习过程的监控与调节能力。

三、教学重点与难点

??教学重点：引领学生亲历并理解“明确目标→设计→制作→测试→分析与改进”这一简易工程设计流程（EDP）的完整循环。确立依据在于，此流程是综合实践活动课程中培养解决问题能力的核心方法论，是连接创意与实践的桥梁。它超越了单一的知识点，是一种可迁移的“大概念”和“程序性知识”，对学生未来从事任何项目式学习都具有奠基性作用。从能力立意看，掌握此流程本身就是高阶思维与实践能力的体现。

??教学难点：引导学生将观察到的飞行现象（测试结果）与纸飞机的具体结构特征相联系，并进行有针对性的、有理有据的优化改进。难点成因在于，这需要学生完成从具体现象到抽象原理（空气动力学初步），再回到具体应用的思维跨越。三年级学生的思维以具体形象为主，在“分析数据归因提出改进假设”这一逻辑链上容易断裂，可能仅凭感觉或随意修改。预设突破方向是提供结构化的分析引导问题（如：“飞机总是向左偏，可能是左右机翼有什么不同？”）和对比观察的机会（对比成功与不成功的案例），搭建归因的思维脚手架。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件（含各种优秀纸飞机图