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《看看我们的地球》整本书阅读项目式学习设计与实施——四年级下册“快乐读书吧”科学阅读素养培育

一、教学内容分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第二学段（34年级）的“阅读与鉴赏”领域明确提出，学生应“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，同时在“整本书阅读”任务群中要求“阅读科普科幻作品，如……体会作品中的科学精神和科学思想方法”。本课教学以此为坐标，将李四光先生的《看看我们的地球》这部经典科普读物作为核心载体，旨在超越单篇课文局限，引导学生经历完整的整本书阅读过程。从知识技能图谱看，本书涉及地球构造、地质变迁、矿物资源等多学科概念，教学重点不在于记忆术语本身，而在于指导学生运用“预测、提问、图像化、联系、概括”等阅读策略，从长篇科普文本中提取、整合关键信息，并初步理解作者运用类比、举例等手法化抽象为具体的说明技巧，这为学生后续学习更复杂的说明文和进行跨学科阅读奠定了方法论基础。从过程方法路径而言，本节课旨在模拟一个微型的“科学探究”过程：学生像地质学家一样，带着问题阅读“文献”（书籍），从庞杂信息中寻找证据、建立联系、形成自己的“地质报告”。这一过程深度融合了信息处理、逻辑推理与实证意识等科学思想方法。从素养价值渗透角度审视，本书不仅是知识的宝库，更是精神的高地。李四光先生将深奥的地质学知识娓娓道来，字里行间洋溢着对地球奥秘的惊叹、对自然规律的敬畏