物理八年级教学设计教案——11.1功.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

八年级

学期

春季

课题

第1节功

教科书

书名：义务教育教科书物理八年级下册

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年10月

教学背景

1．教学内容分析

《功》是人教版八年级物理下册中的重要章节，位于力学部分的核心位置。解决力学问题时，如果从能量的角度研究，有时会更简便。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。

本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。教学内容从基本概念出发，逐步深入，循序渐进地引导学生理解功的概念和计算方法，同时强调实践，通过实例分析和计算应用，培养学生的实践能力和解决问题的能力。教材通过提问、讨论等方式，激发学生的思维活动，提倡培养学生的创新意识和批判性思维。

2．学情分析

（1）知识与能力储备：八年级学生已经学习了力的基本概念、运动和力的关系，学生对日常生活中的一些有关做功的物理现象有一定的感知和认识，为学习功的概念奠定了必要的理论基础。

（2）学生学习特点分析：学生的抽象思维能力和逻辑推理能力尚未完全成熟，对于物理概念的深入理解和应用可能存在一定困难；对日常生活中的一些物理现象有一定的感知和认识，但缺乏系统的归纳和总结能力；喜欢通过实例和实验来学习和理解物理知识，对直观、生动的演示和实验特别感兴趣。思维活动比较活跃，但注意力容易分散。

结合学生的特点，结合学生对物理现象的好奇和探究欲望，教师要通过有趣的教学内容和活动来激发学生的学习兴趣，引导学生通过实例分析、实验探究等方式来加深对功的概念的理解和掌握。同时，通过小组讨论、交流分享等方式来提高学生的学习能力和解决问题的能力。

教学目标

物理观念：

学生在教师的指导下，通过实例分析和练习能够准确理解功的概念，明确做功的两个必要条件，并能运用功的计算公式解决简单的物理问题。

科学思维：

学生在学习计算功的大小的过程中，通过观察和推理，理解计算功的公式。

科学态度与责任：

学生在课堂讨论中，保持对物理学的兴趣和热情，认识到所学知识在日常生活中所起到的作用。

教学内容

教学重点：

1．建立机械功的概念。

2．理解做功的两个必要因素。

3．用功的公式进行计算。教学难点：

1．判断力是否对物体做功。

2．理解做功的两个必要因素。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

【背景介绍】在一些城市的老旧小区，由于历史原因没有安装电梯，居民装修时，需要人工将建筑材料搬运上楼，现在让我们看看搬运工人的工作场景。

【播放图片】搬运工人的工作场景

【提问】如何衡量搬运工人的工作的成效呢？让我们学习第十一章第1节功。

【观看图片】

创设情境，引出学习主题。

【板书课题】11.1功

新知探究

一、力学中的功

（一）功的概念

【展示问题】如图所示，叉车要把货物从地面搬到车上。在这个过程中，叉车除了要对货物施加力，还需要怎样做才能完成这个任务？

【总结】在叉车举高货物的过程中，货物受到一个向上的力F的作用，并且在这个力的作用下，向上移动了一段距离s，力F作用的成效体现在货物被举高了。

【任务一】力的成效

【提问】

（1）工人将装满沙子的小车推到工地工人用力推车子，推力如何有成效？

（2）进行举重比赛时，举重运动员对杠铃的抓举力如何才有成效？

【任务二】总结力的成效所具有的特征

【提问】

上述力的工作场景中，力有成

【回答】叉车

要完成这个任务，

除了用力托起货

物，还需要使货物

在这个力的方向上

移动一段距离。

【回答】

车子在推力

的方向上移动一

段距离。

【回答】

杠铃在抓举力

的方向上上移动一

段距离。

【回答】物体

在对应力的作用

从学生的生

活情景出发，用

学生能够理解的

语言，降低学生

对新的物理概念

的理解难度。

培养学生总

结归纳能力。

通过画图示

范，一是用直观

的方式帮助学生

理解做功的必备

条件，二是为后

续布置小组活动

任务做铺垫。

效，需要满足哪些条件？

【总结】

如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。

【任务三】直观展示做功的示意图

【活动】

请同学们画出上述案例中的力的成效示意图，要求标注对物体施加力的方向和物体移动的方向。

（二）功的表达式

【展示问题】：如何判定功的大小呢？

【提供情景】：一些没有安装电梯的老旧小区，在安全许可的情况下，可以安装起重机械来搬运重物，以下为起重机械将水泥匀速提升的情景，图甲为将一包水泥匀速提升一层楼，图乙为将一包水泥匀速直线提升三层楼；图丙为将三包水泥提升一层楼。

下，在力的方向上移动了一段距