第一单元 在线生活学习(1).docx

小学信息科技崇川区教学案例集三年级第一单元

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小学信息科技三年级上册第一单元

——在线生活学习

第1课在线社会悄然而至

学段核心素养

信息意识：列举数字设备对社会发展和人们生活的影响。

计算思维：能根据需要选用合适的数字化设备解决问题。

数字化学习与创新：利用在线平台和数字设备获取学习资源，开展合作学习，认识到在线平台对学习的影响。

信息社会责任：用社会公认的行为规范进行网络交流，遵守相关的法律规范。

教材分析

本课从人类信息传递方式导入，通过比较生活变迁，认识到技术的发展和价值，引领学生意识到技术在不知不觉中改变了生活。作为在线生活的一份子，我们已经知道一些应用在线学习与生活的方法，掌握一些解决实际问题的能力。本课的教学重点是意识到在线生活已经来临，发现自己已经在进行在线学习生活方式。本课的教学难点是能够使用合适的在线工具解决实际问题。

学情分析

在本课学习之前，绝大多数学生已经身处在线社会之中，多次接触通过在线工具解决实际问题的场景，所以对于本课的学习会产生兴趣。但是学生使用数字设备的能力不足，需要通过操作示范、小组合作等方式，提升动手操作的能力。此阶段的学生处于信息科技课程学习的初始阶段，需要增强他们学习的信心，所以教师要通过创设真实性的问题，让学生通过自己的努力解决问题，让学生获得成就感，从而提升他们学习的内驱力。

学习目标

1.体验在线生活的多种场景，发现我们已经生活在在线社会之中，并感受在线生活的优势。

2.通过研究小组进行项目目标、任务解析等活动，在此过程中，能够正确使

用数字设备达成学习目标。

3.在小组活动中，能根据学习需求，推荐和使用合适的在线工具，寻找到解决问题所需的信息。

4.培养自主学习和合作学习的能力，形成对信息进行提取和甄别的意识，提升信息素养。

课时安排

建议1课时。

教学重难点

教学重点：了解在线生活的多种场景，感受在线生活已到来。

教学难点：能够使用合适的在线工具解决实际问题。

教学过程

一、了解“在线社会”

1.情境导入

观看“结绳记事”图片，你知道图中的人将绳子打结的目的是什么吗?

学生活动：交流想法。

教师活动：你觉得这样的方式可靠吗?

学生活动：预设1无法通过绳结准确记录信息。

预设2时间长了容易忘记绳结代表的信息。

预设3不利于将记录的信息传递给别人。

2.探究信息传递方式的变迁

教师活动：当文字出现以后，信息的记录变得更为方便。人们为了更好地传递信息，想出了很多办法，请大家看一看信息传递方式的变迁史，你觉得在速度、信息量、便捷性、可靠性等方面，信息的传递取得了哪些进步?(图1)

学生活动：交流讨论，汇报结论。

预设1信息传递的速度越来越快。

预设2可以传递的信息量越来越大。

预设3可以越来越方便地将信息传递给更多的人。

教师活动：信息化、网络化的发展，无疑让人与人、人与世界的联系紧密了起来，我们越来越多的行为通过在线方式完成，逐渐形成了在线社会。

设计意图：通过对信息传递方式变迁史的梳理与分析，引发思考，认识到信息传递方法的发展方向，从而得出结论：在线社会是历史发展的必然结果，也是人们对生活方式自发的优化与迭代。

二、了解常见线上工具

教师活动：老师这里有一张学校科技节的海报，你认为通过什么方式传递给你的同学或伙伴最快捷、最方便呢?

学生活动：学生交流并演示。

教师活动：你还经历过哪些事情，是通过在线方式完成的呢?

学生活动：预设1通过搜索引擎搜索学习资料。

预设2通过在线音乐平台收听音乐。

预设3通过在线购餐平台点过外卖。

教师活动：你能展示一下你是使用什么在线工具完成的吗?

学生活动：在小组内向组员展示在线工具的安装与使用。

教师活动：观察学生展示情况，选择一款较有特色的在线工具，并让该同学向全班同学展示这款在线工具。

我们能在在线社会中更好的学习和生活，正是依托于