第一单元教学设计.docx

苏教版义务教育教科书小学信息技术四年级教学设计创意修改

2024-2025学年第一学期崇川教育集团通师三附制定

第一单元无处不在的数据

第1课身边的数据

一．核心素养学段目标

1.通过体验和认识典型的信息科技应用场景，感受身边无处不在的数据;(信息意识)

2.根据问题解决的需要，组织与分析数据，用可视化方式呈现数据之间的关系，

支撑所形成的观点;（计算思维）

3.能用数据表达观点，创造性地解决问题。(数字化学习与创新)

4.了解数据安全的重要性，认识到自主可控技术对数据的影响（信息社会责任)

二．学情分析

本课的授课对象为四年级学生。经过一年的信息科技课堂学习，学生已经能够

熟练使用计算机设备，但他们对数据、信息和知识的特点及相互关系还不太了解，

也不会使用简单的软件工具实现线上收集数据。因此，本课旨在通过具体实例，帮

助学生理解和掌握数据的基本概念和应用。

三．学习目标

1.了解生活中无处不在的数据

2.通过案例，知道数据的类型不单单只是数字

3.感受数据对人们生活的影响，提高保护个人信息的意识

四．课时安排与教学重难点

建议1课时。

教学重点：知道数据的类型不单单只是数字

教学难点：感受数据对人们生活的影响，提高保护个人信息的意识

五．教学设计案例

【教学环境】

台式计算机的教室

【教学过程】

一．情境导入

数据在信息社会中具有重要的作用，每个人的身边都有多种多样的数据

下面这几张图片中包含哪些数据？

2、本节课学习任务

（1）生活中无处不在的数据；

（2）数据影响人们的生活

3、揭示课题

板书：身边的数据

二、新知学习

1.建构

人们在日常学习和生活中会处理、应用和产生大量的数据。数据就在人

们身边，时刻影响着人们的生活。

电子广告屏上不断变换着公益广告，人们用手机或平板电脑阅读、听音

乐、看视频、导航…

我们的数字生活真是丰富多彩！

让我们跟随欢欢去感受丰富多彩的数字生活吧！

2.数据无处不在

在日常生活中，人们每天都与数据打交道。如书本上的唐诗、宋词，

浏览器里的历史记录，天气预报中的349C、晴、气象图标、

时间、日期等都包含数据。

3.数据影响生活

信息科技的发展，使得人们的衣食住行都离不开数据，如穿衣量可

以参考气温数据，医生诊断往往借助医疗数据，出行路线规划

需要导航数据。

人们在使用数据的同时，自身的行为也会产生数据，大数据已经走

进了千家万户。

小知识

大数据具有数量巨大、类型多样等特点。如政府的人口普查数据、

互联网和社交媒体上的搜素和浏览记录、购物平台上的购买记录等。

三、技能巩固

根据表格内容，填写个人数据。

四、拓展延伸

当我们沉浸于视听数字生活为我们带来便利的同时，更需要合法、合规

地使用好这些数字资源。

小知识:

知识产权是指人们就其智力劳动成果所依法享有的专有权利，通常

是国家赋予创造者对其智力成果在一定时期内享有的专有权或独占权。

肖像权是公民可以同意或不同意他人利用自己肖像的权利。

我们在使用数字资源时，应遵守国家相关法律法规，注意知识产权

和肖像权的保护问题。国家现有法律法规如《中华人民共和国网络安全法》

《著作权法》《中华人民共和国著作权法实施条例》《中华人民共和国民法通

则》《信息网络传播权保护条例〉等，都明确规定应尊重他人知识产权和肖像

权，

不侵权不盗版，不违规转载文字、图片、音频、视频，未经本人同意不

得以营利为目的使用公民的肖像等。合法引用或转载时，应注明出处。

五、课堂小结

今天你有哪些收获？你对感知光线有哪些认识？遇到了哪些困难？是怎

么解决的？还有哪些困惑？

教学反思：

第一单元无处不在的数据

第2课数据影响生活

一．核心素养学段目标

了解数据的作用与价值。（信息意识）

能基于对事物的理解，按照一定的规则表达与交流信息。（计算思维）

二．课程内容

通过体验和认识典型的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据，可以使

用数字、字母或文字编码表示信息。

三、教材分析

本课依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中“数据与编码”

的课程内容编写，为起始单元的第二课，旨在引导学生探索数据世界的奥秘，以

理论阐述与实例剖析相结合的方式展开教学。通过本课的学习，学生将知道数据

是如何产生的，且更能深刻理解数据在信息社会中的作用。通过生动案例，如大

数据分析在交通管理、医疗健康等领域的应用实例，让学生直观感受到数据背后

的力量与智慧。

在教学过程中，教师应鼓励学生回顾自身在线行为及日常活动，如网络搜索、

社交媒体互动、家庭开支记录等，通过小组讨论