四年级下第六单元.docx

第1课数据表达的多样化

一、核心素养学段目标

了解数据的作用与价值。(信息意识)

依据问题解决的需要，组织与分析数据。(计算思维)

借助信息科技进行简单的多媒体作品创作、展示、交流，尝试开展数字化创新活动，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新、分享传播的优势。(数字化学习与创新)

二、课程内容

在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助可视化方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点。

三、教材分析

本课对应《课标》“数据的组织与呈现”模块内容，教材通过“议一议”“想一想”“做一做3个活动，带领学生们踏上一场别开生面的探索与发现之旅。在活动过程中，学生将接触到数据表达的多种形式，不仅让他们理解这些不同形式的数据在日常生活与学习中的重要作用，同时也培养了学生对数据表达的敏感性和鉴赏力，这将为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础，使他们在面对复杂数据时能够游刃有余地进行分析与表达。

四、学情分析

四年级的学生正处于一个好奇心蓬勃、求知欲旺盛的阶段，他们对新事物有着浓厚的兴趣和探索欲望。此阶段的学生偏好于多样化的教学内容和形式，喜欢通过动手实践、自主探究等方式来解锁新知。鉴于此，教师可以设计富有趣味性的教学情境，从而激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还需关注每位学生的独特性与个体差异，提供个性化的教学指导和支持，确保每位学生都能在适合自己的节奏下茁壮成长。

五、学习目标

(1)通过观察分析身边的实例，了解生活中多样化的数据呈现形式。

(2)能根据学习需求，小组合作研究，感受多样化数据对人们生活的影响。

(3)理解不同的数据表达形式对解决实际问题的帮助。

六、课时安排与教学重难点

建议1课时。

教学重点：了解多样化的数据呈现方式。

教学难点：合理利用可视化数据为我们的生活带来便捷。

七、教学设计案例

【教学环境】

教学课件，具备计算机的网络教室。

【教学过程】

(一)问题引入

教师活动：爸爸妈妈计划假期带小智去游览祖国的大好河山，并让他负责规划本次旅游的行程。因此，小智需要做一份丰富、直观的旅游出行规划，以便爸爸妈妈能更好地理解他的旅行攻略。你能给小智推荐一个暑假旅游目的地吗?学生活动：结合自身喜好，举手回答问题。

教师小结：老师收集了一些制作旅游攻略可能会用到的信息，大家想想：老师是从哪里获取的这些信息?它们分别属于哪一类表达方式?(展示出游所需相关资料，如热门旅游城市指南、景区推荐、地图、天气图等)

学生活动：讨论并回答问题。

设计意图：此处创设“假期出行”情境，来源于学生实际生活，有助于激发学生的学习兴趣，并能够帮助他们将所学知识应用于实际生活，从而提升其综合应用能力。

(二)议一议——数据表达的多样化活动：暑假旅游目的地我推荐

教师活动：(出示课件，包含表格、图片、统计表、视频等)这些是老师找到的关于暑假旅行地推荐的资料，请同学们说一说这些数据表达方式各有什么优势?看完这些资料，你还想推荐原来的暑假旅行目的地吗?

学生活动：讨论并感受多样的数据可视化表现形式，对比了解不同表达方式的优缺点。

教师小结：不同的数据呈现形式各有其独特的表达效果。图像能够直观地展示信息，具有强大的视觉冲击力，能够迅速吸引观者的注意力，加深记忆；视频能够展示动态过程，通过连续的画面和声音，使信息的呈现更加生动，使观众产生共鸣，增强信息的感染力……不同的数据表达方式各具特色，我们应根据具体需求和场景选择合适的方式，通过灵活运用各种数据表达方式，我们可以更好地呈现数据背后的信息和价值。

设计意图：通过查询各类型数据了解旅游热门城市情况，以不同的数据呈现方式让学生意识到数据表达的多样化，并尝试从中筛选出有价值的信息。

(三)想一想——身边的数据可视化

教师活动：同学们、在我们的生活中，数据可视化的应用远不止于此。当我们漫步在城市的街头巷尾、那些伫立在路旁的LED屏幕，正实时展示着交通流量、天气预报、空气质量等信息。小智也有这样一位亲密的伙伴，无论是在外出探索、运动健身还是旅行途中，他总是形影不离地携带着它——智能手环(展示手环)。当智能手环佩戴在小智手腕上时，它便开始提取小智的各项数据。你们知道智能手环会提取哪些信息吗?

学生活动：积极思考并回答。

教师小结：是的，大家了解得真多。智能手环能够直观地展示出步数、心率、热量消耗等数据，使用户对自己的身体状况一目了然。它还运用不同颜色与图形来区分不同类型的数据，使得数据间的对比更加明显，以此帮助用户发现潜在的规律与问题。例如，借助数据的可视化表达，用户可以清晰地看到自己在不同时间段内的运动表现，从而调整运动计划和目标，以达到更好的运动效果和健康管理。

设计意图：通过智能手