四年级6-8单元教学设计.docx

数据的可视化第六单元

数据的可视化

第六单元

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■课程内容

在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助可视化方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点。

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■内容分析

本单元围绕主题“旅游出行规划”展开教学活动，旨在通过此过程让学生了解数据可视化表达的优势，掌握其生成方法，并运用数据可视化手段直观展现数据间的内在联系，从而清晰地表达观点。教材从“数据表达的多样化”到“数据的图表呈现”,再到“可视化方式助表达”,层层递进讲述数据的可视化。

“第1课数据表达的多样化”作为本单元的开篇，为学生打开了数据表达方式的广阔视野，让他们认识到除了传统的数值和文字，数据还可以通过图像、视频等多种形式进行表达。这一部分内容旨在培养学生的数据感知能力，帮助学生较为全面地理解数据表达的多种呈现形式，为后续学习奠定基础。

“第2课数据的图表呈现”详细讲解了图表的类型及其应用场景。通过对比条形图、折线图、饼图等不同类型图表的特点，学生不仅能够掌握这些基础图表的制作技巧，还能学会根据数据特性和表达需求选择合适的图表形式。数据的图表可视化可以更为直观地反映数据之间的关系，在教学过程中，教师可通过让学生分析数据可视化的特点，借助典型案例分析，了解条形图、折线图、饼图等在呈现数据关系时的特点，让学生在实践应用中形成选用合适的可视化图表来支撑自己表达观点的意识。这一环节的教学，旨在提升学生的数据整理与分析能力，以及图表制作与解读的基本技能。

“第3课可视化方式助表达”是教材的升华部分。通过制作“出行方案”综合运用多种数据表达方法进行数据展示、案例分析，结合小组讨论与合作学习模式，引导学生

第六单元数据的可视化I107

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针对生活中的实际需求，有效搜集、整理与分析信息，进而提升他们的数据解读、分析及呈现能力。

教学时要求不宜过高，对于学生在数学学科中已经形成认知的知识，如条形图、折线图、饼图等，重点强化其生成技能的掌握，并培养学生在不同情境下灵活选择图表形式以有效表达数据的能力。通过持续的实践与探索，逐步增强学生的数据可视化表达意识与能力，为他们在日常生活与学习中解决实际问题提供有力支持。

综上所述，教材通过层层递进的编排方式，不仅系统地介绍了数据可视化的基本知识和技能，还注重培养学生的实践能力和创新思维，为他们未来在数据分析和决策支持等领域的发展奠定坚实基础。

学

学习目标

(1)了解数据可视化在生活中的应用。

(2)绘制简单的数据图表。

(3)借助可视化方式呈现数据之间的关系，以支撑自己的观点。

课时建议

第1课第2课第3课

数据表达的多样化数据的图表呈现

可视化方式助表达

1课时

1~2课时1~2课时

参考资料

数据可视化

数据可视化能够帮助人们形象地获取数据中的信息。它直观易懂，能够帮助人们快速洞察数据趋势，辅助决策，提升数据分析效率与准确性。通常有以下几种可视化方式：

1.用图表将数据可视化

图表是数据处理中常用的数据可视化形式之一。常用的图表包括折线图、条形图、饼图、散点图和雷达图，以及热力图、网络图等高级可视化技术等。各种图表呈现数据

108|义务教育教科书信息科技教师教学用书四年级

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的形式各有特点，应该根据实际需要选择不同的图表进行数据呈现。

2.用词云将数据可视化

词云是目前常用的关键词可视化形式，它能直接抽取文本中的关键词，并将其按照一定顺序和规律整齐美观地呈现在屏幕上，关键词是从文本的文字描述中提取的语义单元，可反映出文本内容的重点。用词云可视化文本数据可以帮助人们快速地了解文本的内容和特征等信息。词云通常使用字体的大小和颜色表示关键词的重要程度或出现频次。

3.地理信息可视化

地理信息可视化是一种将地理数据和其他类型的数据结合在一起的可视化方式。例如，显示城市的人口分布或交通流量，或显示全球的气候变化数据。地理信息可视化可以采用地图、统计图和其他地理信息图表。

4.动画和时间序列可视化

动画和时间序列可视化是一种展示数据随时间变化的可视化方式。通过动画和时间序列可视化，我们可以更好地理解数据的动态变化和趋势。例如，显示股票价格的实时变化或显示某一疾病的发病率随时间的变化。

|!★第1课数据表达的多样化

一、核心素养学段目标

了解数据的作用与价值。(信息意识)

依据问题解决的需要，组织与分析数据。(计算思维)

借助信息科技进行简单的多媒体作品创作、展示、交流，尝试开展数字化创新活动，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新、分享传播的优势。(数字化学习与创新)

二、课程内容

在对简单问题