物理八年级教学设计教案——4.4光的折射.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

八年级

学期

秋季

课题

第4节光的折射

教科书

书名：义务教育教科书物理八年级上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教学背景

1．教学内容分析

本节是《光现象》第4节内容，在本节前，学生已经对光现象有所认识。光在同种均匀介质中沿直线传播，而在两种介质的分界面处，其传播路径不再是一条直线。如果遇到透明物体的表面，光不但会发生反射，通常还会发生折射，进入该透明介质继续传播。本节依然以光的传播为主线，继续研究光在不同介质中传播时的特点。

《义务教育物理课程标准(2022年版)》要求学生定性了解折射现象及其特点。本节包括“光的折射规律”和“生活中的折射现象”两部分内容。在探究折射规律过程中，可将反射定律探究时所建构的物理模型、所使用的探究方法、所得出的探究结论进行类比、迁移，学生将通过不断提出猜想、实验验证、证据释疑的方式完成折射规律的学习，并进一步深入了解光的折射特点的广泛应用。折射规律的得出，将为凸透镜成像规律、折射定律的学习作好铺垫。将折射规律渗透入实际生活，帮助学生从物理学视角认识自然、解决生活中的光学问题、建立科学的自然观。

2．学情分析

学生在生活中已经知道“折射”这一名词，能说出筷子在水中弯曲是由于光的折射。但学生不完全理解其作为物理概念出现时的意义，存在错误的前概念，易将折射等同于

“光路发生了偏折”。初二的学生已经具备一定的知识类比、迁移的能力，由于刚刚经历了反射定律的学习过程，学生能够自然而然地将探究反射定律时所使用的科学方法迁移至此，并能够想到根据反射定律的内容，对折射现象中光的空间位置关系进行有目的的观察与探究。

学生已经经历使用光学仪器探究反射定律的过程，具备一定的实验设计和操作能力，在探究折射规律时，容易默认“空气中的光是入射光”，对“入射光在水中”的实验操作

存在障碍，通过小组合作的学习方式，在交流中总结出合理的探究方案，通过对现象的观察、对数据的分析进一步提升学生的表达与归纳能力。

教学目标

物理观念：

1．通过实验，学生能够说出光的折射现象，会画折射现象的光路图，能够说出光路图中的角和线的名称。

2．通过实验研究，学生能够说出光的折射特点的有关内容，能够用光的折射特点的有关内容解释生活中的现象。

科学思维：

通过类比、迁移探究光的反射定律的实验研究方法，体会物理模型的思想，深化对光的传播规律(寻找光路)的研究方法的理解，发展科学思维能力。

科学探究：

1．基于光的折射现象的观察，提出问题，形成对光折射特点的猜想和假设。

2．基于问题，尝试制定简单的研究方案，并进行实验研究。

3．对实验现象及数据进行交流与分析处理，归纳出光折射时的特点。

科学态度与责任：

1．通过解释生活中光折射的现象，体会物理学科的应用价值，增强学习兴趣。

2．通过经历光的折射的实验研究过程，体会收集证据的重要性，养成实事求是的科学态度，学会如何与人合作。

教学内容

教学重点：

通过实验研究了解光折射时的特点。教学难点：

1．折射角与入射角大小关系的探究。

2．利用折射知识解释生活中的现象。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

做一做：

1．实验器材准备：陶瓷碗、硬币一

准备器材。

通过经典

枚、适量水。

2．按要求进行操作并思考：

(1)坐在桌前，将硬币放在空碗底。保持坐姿，使自己能够看到硬币。

请思考：此时观察者能够看到硬币的原因是什么？

(2)保持坐姿不变，将装有硬币的空碗向前推(远离身体)，直至刚好看不到碗底硬币。

请思考：此时看不到硬币，原因是什么？

(3)保持坐姿不变，向碗中缓慢注水，直至碗底硬币重现。

请思考：此时又能看到硬币了，原因是什么？

3．分析、讨论

光在均匀空气和均匀水中都沿直线传

按照要求进

行实验并回答

问题。

硬币反射

的光在空气中

沿直线传播进

入人眼。

硬币反射的

光在传播过程中

沿直线传播，被

碗壁遮挡，无法

进入人眼。

硬币反射的

光从水中进入空

气中传播时，传

播路径发生偏

折，偏折后的光

能够进入人眼。

实验，使学生

感受传播条件

的改变使得光

路发生偏折的

事实。

增强课堂

互动，提升课

堂参与感。

利用实验

制造冲突，引

出本节内容。

播，但光路在水面处发生偏折。

教师介绍：产生这种现象的原因就是光的折射。

新知探究

二、折射概念及命名

1．演示实验：光从空气斜射入水中。

要求学生：观察光的传播路径，并描述出现象。

介绍现象：光从空气斜射入水中时，传播方向发生了偏折，这是由于光发生了折射。

光在空气和

水中都沿直线传

播，但光束在水

面分界处既发生

发生反射也发生

偏折，一束返回

空气，一束进入