聚焦核心素养的模块整体教学设计与知识建构——以外研版小学英语五年级上册Module 4为例.docxVIP

聚焦核心素养的模块整体教学设计与知识建构——以外研版小学英语五年级上册Module4为例

一、教学内容分析

??本课教学立足《义务教育英语课程标准（2022年版）》，旨在通过外研版（一起）五年级上册Module4的具体语篇，引导学生深入探究特定主题意义下的语言知识与应用。从知识技能图谱看，本模块的核心是掌握一组与主题紧密相关的核心词汇与句型结构，其认知要求超越单纯的“识记”，需达到在创设的语境中“理解”语义内涵并能够“应用”于初步表达。这些语言点既是前一模块语言能力的延伸，也为后续更复杂的交际任务奠定基础，在单元知识链中扮演着承上启下的“枢纽”角色。就过程方法路径而言，课标强调在体验中学习、在实践中运用。因此，本课将语言学习转化为一个微型“探究”过程，引导学生通过观察、归纳、对比、演绎等思维活动，自主发现语言规律，并尝试在模拟的真实情境中进行意义协商与表达，将静态知识转化为动态的沟通能力。在素养价值渗透层面，本模块的语篇内容通常蕴含着可挖掘的文化内涵或情感态度要素。教学需超越词汇句型的表层，规划“润物无声”的融入点，引导学生在理解语言的同时，发展文化意识，提升思维品质，例如通过对比中西方相关文化现象，培养初步的跨文化认知与宽容态度。

??基于“以学定教”原则，需进行立体化学情研判。五年级学生已有基础与障碍并存：他们已积累了一定的词汇量和基本句型，具备初步的拼读能力和小组合作意识，对贴近生活的话题兴趣浓厚。然而，他们可能存在的认知难点在于：对抽象词汇的精准理解、在连贯表达中综合运用多种句型的灵活性不足，以及受母语思维影响产生的表达负迁移。为动态把握学情，本课设计了多层次的形成性评价作为过程评估手段，如通过导入环节的头脑风暴“激活”旧知、在新授环节设置阶梯性任务观察学生参与度与产出质量、在巩固环节利用分层练习快速诊断掌握情况。基于此，教学调适策略将体现高度差异化：为语言基础较弱的学生提供更多的视觉支持（如图片、实物）、句子框架和同伴互助机会；为学有余力的学生设计开放性的拓展任务和创造性表达挑战，确保每位学生都能在“最近发展区”内获得发展。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确理解、正确发音并书写本模块核心词汇；能在语境中理解重点句型的表意功能与结构特征；能初步构建起围绕模块主题的词汇网络与基本表达框架，并理解其在使用中的细微之处。“好，我们不仅要认识这些新朋友（单词），还要知道它们在句子家里是怎么‘工作’的。”

??能力目标：学生能够结合创设的主题情境，综合运用所学词汇与句型进行简单的信息获取、传递与交流；能通过观察、对比例句，归纳出特定的语言规律；能在小组活动中，协作完成一项基于语言应用的微型任务，如策划并简单介绍一项活动。“请大家当一回小侦探，比比看谁能最先发现这几句话里藏着的共同秘密。”

??情感态度与价值观目标：学生在学习过程中能保持积极的学习动机和合作意愿；在理解语篇内容及参与相关文化对比讨论时，能表现出对他国文化的初步兴趣与尊重，并增强对自身文化的认同感。“不同的国家可能有不同的习惯，这没有对错，了解它们会让我们的世界变得更有趣。”

??科学（学科）思维目标：重点发展学生在英语学习中的归纳思维与逻辑思维。通过设计有针对性的问题链，引导他们从具体语言现象中提炼规则，并运用规则进行推理和创造性的语言输出，体验“发现验证应用”的思维过程。“如果我们已经知道了这个规律，你能大胆预测一下，类似的情况该怎么说吗？”

??评价与元认知目标：引导学生使用简单的评价量表对同伴的口头或书面产出进行基于标准的评价；鼓励学生在学习结束后反思自己本节课采用的策略（如如何记忆单词、如何参与讨论），并思考哪些策略是有效的。“来，请根据我们刚才一起制定的三条‘金标准’，给你的同桌打个分，并说说你的理由。”

三、教学重点与难点

??教学重点：本课的教学重点在于引导学生在具体的、有意义的语境中，理解并初步综合运用模块核心词汇与重点句型进行连贯表达。其确立依据源于课标对“语用能力”的强调，即语言知识的学习必须服务于实际沟通。从学科核心素养的角度看，这直接关联“语言能力”这一基础素养的发展。同时，对句型结构的熟练把握是后续进行更复杂语言输出的基石，属于必须夯实的“大概念”。“同学们，今天我们要攻克的核心堡垒就是：如何用这些闪亮的‘新砖瓦’（新单词），搭建起一座能表达完整意思的‘小房子’（句子或话轮）。”

??教学难点：预计学生普遍存在的难点在于：1）部分抽象或具有文化特定性的词汇的精准理解和得体运用；2）在自主表达时，将分散的词汇与句型有机整合，形成逻辑通顺的语段。预设依据源于学情分析：学生的认知仍以具体思维为主，抽象词汇需借助情境和具象化手段理解；而语言的综合输出能力需要经过从机械操练到意义操练的跨越，这个过程中易出现语法错误或中式英语。突破方向在