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2026年春季小学学校德育工作计划

2026年春季学期小学学校德育工作以落实立德树人根本任务为核心，遵循小学生身心发展规律，以“润德、养正、尚美”为育人主线，聚焦“品德修养、习惯养成、心理赋能、协同共育”四大维度，构建“课程渗透—活动浸润—文化滋养—实践淬炼—家校联动”五位一体德育体系，着力培养具有“爱国心、感恩情、责任担当、文明素养”的新时代好少年。具体安排如下：

一、目标定位：分层递进，构建可操作的育人路径

1.总目标：通过一学期系统培育，实现学生“行为有规范、心中有他人、成长有动力”，95%以上学生达到《小学生守则》基本要求，85%以上学生形成稳定的文明习惯，70%以上学生能主动参与班级、校园及社区公益服务，家校协同育人覆盖率达100%，学生心理健康筛查预警率控制在3%以内。

2.分年级目标：低年级以“养习惯”为重点，通过“小标兵”“积分存折”等方式，强化课堂纪律、卫生保洁、礼貌用语等基础行为规范，确保90%以上学生掌握“三轻”（轻声说话、轻步走路、轻拿轻放）“三到”（眼到、口到、心到）要求；中年级以“明是非”为核心，结合道德与法治课、主题班会，引导学生辨析校园生活中的道德情境，形成初步的规则意识与责任意识，能主动参与班级事务管理；高年级以“践责任”为导向，通过“校园小管家”“社区志愿服务”等岗位实践，培养社会责任感，80%以上学生能制定个人成长计划，参与至少2项校内外公益活动。

二、主要举措：多维联动，打造全场景育人生态

（一）课程融合：深挖学科德育元素，实现“润物无声”

1.学科渗透：制定《学科德育渗透指南》，明确各学科德育侧重点。语文课堂结合经典诵读（如《弟子规》节选、现代文明礼仪儿歌）、课文分析（如《雷锋的故事》《千人糕》），渗透感恩、节约教育；数学课堂通过统计“家庭一周用电量”“班级图书借阅量”，培养数据意识与公共资源保护观念；科学课结合“植物生长观察”“垃圾分类实验”，强化生态保护责任；艺术课通过“我画校园文明”“班级合唱比赛”，传递真善美价值导向。每月开展“学科德育优秀案例”评选，收集典型教学设计30篇以上。

2.校本课程：开发“润德”系列校本课程，低年级开设《我的好习惯》（含“整理小书包”“排队小能手”等8个主题），中年级开设《我们的规则》（含“课间安全公约”“小组合作礼仪”等6个主题），高年级开设《责任在身边》（含“我是图书管理员”“社区微改造提案”等5个主题）。每两周1课时，采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等方式实施，配套“成长记录册”记录学生课堂表现与实践成果。

（二）活动育人：设计主题序列，强化情感体验与价值认同

1.主题月活动：三月为“文明礼貌月”，开展“五个一”行动（一句礼貌用语每日说、一张文明卡片亲手制、一次礼貌故事分享会、一场“文明小侦探”校园巡查、一个“文明家庭”评选）；四月为“感恩成长月”，组织“我和父母换角色”体验日、“给老师的一封信”“校园植物认养”活动，引导学生感恩亲情、师恩与自然；五月为“劳动实践月”，设立“校园责任田”（班级承包花坛、走廊绿植）、“家务小达人”（每周完成3项家务并拍照记录）、“社区劳动日”（联合社区清理楼道小广告、为独居老人送绿植）；六月为“成长礼赞月”，举办“我的成长故事”演讲比赛、“班级荣誉墙”展示、“毕业季·我想对母校说”留言活动，强化集体归属感。

2.传统节日教育：结合元宵节开展“猜灯谜话团圆”活动，通过亲子制作灯笼、分享家庭团圆故事，感受家国同构文化；清明节组织“云端祭英烈”“讲英雄小故事”活动，用儿童化语言传递英雄精神；端午节开展“包粽子学民俗”实践，邀请家长志愿者进课堂，讲解屈原故事与传统习俗的文化内涵；六一儿童节举办“我的梦想秀”，通过绘画、演讲、情景剧等形式，引导学生树立积极人生目标。

（三）文化浸润：构建“可感知”的德育环境，发挥隐性教育功能

1.校园文化景观：打造“一厅一廊一角”德育阵地。大厅设置“文明之星”展示墙，每周更新10名学生的文明行为照片与简短事迹；走廊布置“德育故事墙”，以漫画形式呈现“守时”“分享”“诚信”等主题的校园真实案例；班级设立“成长树”角，学生将自己的进步目标写在树叶卡片上，贴在“成长树”上，每月评选“最具成长力树叶”。

2.班级文化建设：开展“一班一特色”班级文化创建活动，低年级侧重“温馨小家”（布置学生手工制作的装饰、班级全家福），中年级侧重“规则乐园”（展示班级共同制定的公约、小组合作成果），高年级侧重“责任空间”（设置“班级事务认领表”“公益项目计划表”）。每月进行“最美班级”评选，从环境布置、文化内涵、学生参与度三方面评价。

（四）实践淬炼：拓展校外资源，强化社会责任感培养

1.校内实践岗位：设立“校园小管家”岗位，包括图书管理