学校出现新冠肺炎疑似病例、确诊病例应急处置流程.docxVIP

学校新冠肺炎疫情应急处置：从疑似到确诊的科学应对与流程指引

学校作为人员高度密集的场所，其疫情防控工作关乎师生身体健康与生命安全，更直接影响正常的教育教学秩序和社会稳定。建立并严格执行一套科学、高效、清晰的新冠肺炎疑似病例及确诊病例应急处置流程，是每一所学校疫情防控体系的核心环节。本文旨在提供一份专业严谨、操作性强的应急处置指引，以期为学校管理者及相关负责人提供参考。

一、应急处置的基本原则与前期准备

在任何突发公共卫生事件面前，“预防为主，常备不懈”都是首要原则。学校应将疫情防控常态化，将应急处置的准备工作融入日常管理。

组织领导与责任体系是应急处置的基石。学校需成立由校长任组长的疫情防控工作领导小组，明确各部门（如校医院/卫生室、学生处、教务处、后勤保障处、保卫处等）及相关人员在应急处置中的具体职责，确保一旦发生情况，指挥有力、响应迅速、协同高效。

制度建设与预案完善是行动指南。学校应根据国家及地方卫生健康部门、教育行政部门的最新指引，结合本校实际，制定详尽的《学校新冠肺炎疫情应急处置预案》。预案需明确疑似病例、确诊病例的发现、报告、隔离、转运、消杀、密接判定与管理、教学调整、信息发布等各个环节的操作规范和责任人。同时，预案并非一成不变，需定期组织演练，并根据演练情况及疫情发展动态进行修订和完善，确保其科学性和可操作性。

物资储备与设施保障是硬件支撑。校医院或卫生室应配备充足的医用口罩、防护服、护目镜、一次性手套、消毒液、体温枪、洗手液等防疫物资，并指定专人管理，确保物资在有效期内。同时，需设置符合要求的临时隔离观察室，位置应相对独立，通风良好，配备必要的生活和医疗防护用品，并有明显标识。隔离观察室的设置和管理应符合疾控部门的专业建议。

人员培训与健康教育是软件基础。定期对全体教职工（特别是班主任、校医、宿管、后勤保洁人员）进行疫情防控知识、应急处置流程及个人防护技能的培训，使其明确自身职责，掌握基本操作。同时，通过多种形式对学生进行健康教育，提高其自我防护意识和能力，引导学生在出现不适时主动报告。

二、疑似病例的应急处置流程

疑似病例的及时发现与妥善处置，是防止疫情在校园内扩散的第一道防线。

病例的发现与初步判断通常源于三个途径：一是学生或教职工主动报告身体不适（如发热、干咳、乏力、咽痛、嗅（味）觉减退、腹泻等新冠相关症状）；二是学校晨午检、因病缺勤追踪等日常监测中发现；三是接到疾控部门的协查通知。一旦发现有上述症状者，相关人员（如班主任、同事）应立即引导其前往学校临时隔离观察室。

临时隔离与初步排查是关键步骤。在临时隔离观察室内，校医或具备相应知识的人员应立即对其进行体温复测（建议使用水银体温计），并详细询问其旅居史、接触史、既往病史等关键信息。在此过程中，所有接触人员必须严格做好个人防护（佩戴医用外科口罩或以上防护级别口罩、手套等）。同时，安抚当事人情绪，避免恐慌。

信息报告与启动响应必须迅速。校医或现场负责人在初步判断为新冠肺炎疑似病例后，应立即向学校疫情防控工作领导小组报告。领导小组接到报告后，应根据预案立即启动相应级别的应急响应，并在规定时限内（通常为发现后1小时内）向属地教育行政部门和卫生健康部门（疾控中心）报告。报告内容应包括：病例基本信息、主要症状、发现时间、当前状况、已采取措施等。

流行病学调查配合与样本采集是专业环节。在等待属地疾控中心专业人员到达前，学校应保护好现场，尽可能减少与疑似病例的接触。疾控中心到达后，学校需全力配合其开展流行病学调查，提供疑似病例在校园内的活动轨迹、接触人员等信息。随后，由疾控中心或指定医疗机构对疑似病例进行核酸检测样本采集（通常为鼻咽拭子）。

密切接触者的初步判定与管理是防止扩散的核心。根据疾控中心的流调指引或学校预案，在疾控专业人员指导下，学校应立即组织力量，对疑似病例在症状出现前或末次暴露后，在校园内近距离接触的师生员工进行初步排查和登记，列为密切接触者或次密切接触者，等待疾控中心的最终判定。对初步判定的密接和次密接人员，应立即采取相对隔离措施，如安排在指定隔离场所等待进一步指令，避免其与其他人员接触。

相关场所的即时管控与终末消毒不容忽视。对疑似病例曾活动过的教室、宿舍、食堂、卫生间及其他公共场所，应立即进行封闭管控，暂停使用。在疾控中心指导下，由专业人员或受过培训的后勤人员对相关环境和物品进行严格的终末消毒，消毒方法和范围需符合规范要求。

三、确诊病例的应急处置流程

一旦疑似病例核酸检测结果为阳性，即转为确诊病例，应急处置工作将进入更为严格和复杂的阶段。

信息确认与升级响应是首要任务。学校接到疾控中心关于病例确诊的通知后，疫情防控工作领导小组需立即召开紧急会议，根据确诊病例的具体情况（如是否为在校内居住、活动范围、接触人群等），评估疫情风险，决定是否升级应