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2026年春季小学学校工作计划

2026年春季学期，我校以“五育融合·全面发展”为核心目标，聚焦学生核心素养培养，围绕德育铸魂、智育提质、体育强健、美育润心、劳动砺志五大维度，结合“十四五”教育发展规划中期评估要求，系统推进教育教学改革，着力构建“家校社”协同育人体系，切实提升办学品质。具体工作计划如下：

一、德育工作：以文化人，厚植成长底色

坚持“立德树人”根本任务，以“扣好人生第一粒扣子”为主线，构建“课程+活动+实践”三维德育体系。

1.课程育人：优化《小学生德育校本课程》，将社会主义核心价值观融入日常教学。春季学期重点推进“传统节日文化”专题教学，结合元宵节、清明节、端午节等节点，开发“节日里的家国情怀”系列微课，通过非遗体验（如扎花灯、包粽子）、经典诵读（如《清明》诗词赏析）、实践调研（如本地传统节日习俗变迁）等形式，增强文化认同。

2.活动育人：实施“月度主题德育”计划。3月开展“学雷锋·树新风”主题月，组织“校园小雷锋”评选（设立文明监督岗、关爱留守儿童结对帮扶）、社区志愿服务（清洁小区、探访孤寡老人）；4月启动“劳动最光荣”实践月，依托校园劳动基地（种植区、养殖角）开展“我和小苗共成长”活动，分年级制定劳动清单（低年级整理书包、中年级养护绿植、高年级规划种植）；5月举办“我的成长故事”分享会，通过班级初赛、校级展演，引导学生树立积极人生态度。

3.心理育人：完善“三级心理防护网”（班级心理委员—班主任—专职心理教师）。每周三开设“心灵树洞”信箱，由心理教师定期回复；每月开展“心理健康主题班会”（3月“学会合作”、4月“情绪管理”、5月“抗挫力培养”）；针对特殊学生建立“一生一档”，联合家长制定个性化辅导方案，每学期至少开展6次一对一心理疏导。

二、教学工作：提质增效，夯实核心素养

以新课标落地为抓手，深化课堂教学改革，推进“精准教学”模式，切实减轻学生学业负担，提升教学质量。

1.课程实施：严格执行国家课程计划，确保开齐开足。重点推进“国家课程校本化”改造：语文组开发“整本书阅读”校本教材（低年级《读读童谣和儿歌》、中年级《民间故事选》、高年级《经典名著节选》），配套“阅读存折”评价机制；数学组探索“项目化学习”，如结合春季研学开展“校园植物统计与分析”（测量高度、计算面积、制作统计表）；科学组联合社区科技馆，开展“小小研究员”活动（观察昆虫生长周期、测量土壤pH值）。

2.课堂改革：推行“30+10”课堂模式（30分钟精讲精练，10分钟分层拓展），强化“学为中心”理念。各学科组每月开展“同课异构”教研活动，重点研讨“问题链设计”“小组合作有效性”“课堂生成性资源利用”等主题。春季学期计划组织2次校级教学开放日，邀请家长参与听课，收集反馈改进教学。

3.作业管理：落实“双减”政策，实行“作业统筹+分层设计”制度。各年级组每周五前提交《周作业计划表》，由教务处审核总量（一、二年级无书面作业，三至六年级书面作业不超过60分钟）；作业类型注重实践性与创新性：语文布置“春日观察日记”，数学设计“家庭购物预算表”，英语开展“我是小小导游”（介绍校园景点的英文讲解视频），科学完成“种子发芽实验记录”。

4.质量监测：建立“过程性评价+阶段性测评”体系。过程性评价涵盖课堂表现、作业完成、实践活动等，采用“成长档案袋”记录（收集学生作品、获奖证书、教师评语）；阶段性测评弱化纸笔考试，推行“学科闯关”：语文设“朗读小达人”“故事创编家”关卡，数学设“计算小能手”“生活应用题”关卡，综合学科通过“实验操作”“作品展示”等形式评价。

三、教师发展：专业赋能，打造优质团队

以“强师德、提师能、促成长”为目标，构建“分层培养+多元研修”教师发展机制，助力教师从“经验型”向“研究型”转型。

1.师德建设：开展“做有温度的教育人”主题实践活动。每月组织1次师德专题学习（内容涵盖教育法律法规、优秀教师事迹），每学期签订《师德承诺书》；设立“师德标兵”评选制度，从“关爱学生、廉洁从教、家校沟通”等维度考核，评选结果与职称晋升、评优评先挂钩。

2.青蓝工程：完善“1+1+1”师徒结对模式（1名骨干教师+1名青年教师+1名学科专家）。本学期新入职8名教师，为每人配备校内师傅（教龄10年以上）和校外导师（区教研员或名师工作室成员）。师徒每月至少互听2节课，师傅指导徒弟完成“三个一”任务（设计1节精品课、撰写1篇教学反思、开展1次学生调研），学期末进行“徒弟汇报课”展示。

3.校本研修：聚焦“新课标落地”“AI技术赋能教学”两大主题，开展系列培训。3月邀请区教研员解读新课标核心要点；4月组织“AI工具在教学中的应用”工作坊（学习用智能平台分析学生错题、制作个性化学习资