青岛版数学一年级下册全册教案教案.docxVIP

第一单元：100以内数的认识

本单元是学生在学习了20以内数的认识的基础上，对数的概念的进一步扩展。旨在让学生经历从具体到抽象的认数过程，理解数的组成，掌握数的读写方法，会比较数的大小，并能运用所学知识解决简单的实际问题，培养数感。

单元教学目标

1.能正确地数出100以内物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。

2.初步理解个位和十位的含义，能正确地读写100以内的数（包括整十数和几十几）。

3.掌握100以内数的组成，知道一个两位数是由几个十和几个一组成的。

4.能比较100以内数的大小，并能运用符号“”、“”、“=”表示比较的结果。

5.在数数、读数、写数和比较大小的过程中，培养观察、比较、分析和动手操作能力。

6.感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养积极参与数学活动的态度。

单元教学重难点

*重点：100以内数的读写和组成，理解数位的意义。

*难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少；以及理解数位的意义，特别是个位和十位上数字的不同含义。

课时安排建议

本单元建议安排若干课时，具体课时可根据学生实际情况灵活调整。一般包括：数100以内的数、100以内数的组成、100以内数的读写、比较100以内数的大小等主要内容。

教学建议

1.创设生动情境，激发学习兴趣：结合学生的生活经验，创设如“小猴子分桃”、“帮妈妈数数”等有趣的情境，让学生在具体情境中感知数的意义。

2.加强直观操作，帮助理解概念：充分利用小棒、计数器、图片等学具，让学生通过摆一摆、拨一拨、数一数等活动，直观感受数的组成和数位的概念。例如，用小棒捆成捆（10根一捆）来帮助学生理解“十”作为计数单位。

3.注重数感培养：引导学生多角度感知数的大小，如通过估一估、数一数、比一比等方式，建立数与数量之间的联系。鼓励学生用数来表达和交流生活中的事物。

4.关注个体差异，实施分层教学：针对不同学生的认知水平，设计不同层次的练习和活动，确保每个学生都能在原有基础上有所发展。

5.渗透数学思想方法：在教学中适时渗透数形结合、一一对应等数学思想，培养学生初步的数学思维能力。

评价建议

1.过程性评价为主：关注学生在数数、操作、交流等活动中的表现，及时给予鼓励和指导。

2.多样化评价方式：结合口头提问、课堂观察、书面作业、小组合作表现等多种方式进行评价。

3.重视学生的情感体验：鼓励学生大胆尝试，不怕出错，培养学习数学的自信心。

第二单元：100以内的加减法（一）

本单元主要学习100以内不进位加法和不退位减法的口算与笔算，是在学生掌握了20以内加减法和100以内数的认识的基础上进行的。这部分内容是进一步学习100以内进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。

单元教学目标

1.结合具体情境，理解100以内不进位加法和不退位减法的算理，掌握计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2.初步学会用竖式计算100以内的不进位加法和不退位减法，培养学生的笔算能力和良好的书写习惯。

3.能运用所学的加减法知识解决生活中的简单实际问题，体验数学与生活的联系。

4.在计算和解决问题的过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

5.培养学生认真计算、规范书写、积极思考的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

单元教学重难点

*重点：掌握100以内不进位加法和不退位减法的计算方法（口算与笔算），并能正确计算。

*难点：理解相同数位对齐才能相加减的算理，以及竖式计算的格式和意义。

课时安排建议

本单元建议安排若干课时，包括整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）、两位数加减整十数、两位数加减两位数（不进位、不退位）的口算与笔算，以及解决相应的实际问题。

教学建议

1.情境引入，激发内需：从学生熟悉的生活情境或有趣的童话情境入手，提出用加减法解决的问题，激发学生的学习兴趣和计算欲望。

2.突出算理，掌握方法：利用小棒、计数器等教具、学具，让学生在操作中理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。例如，用整捆的小棒表示整十数，单根的小棒表示个位数，直观展示加减过程。

3.口算与笔算结合：引导学生先通过口算理解算理，再学习竖式笔算。强调竖式计算中数位对齐和从个位算起的规则，培养学生规范书写的习惯。

4.联系生活实际，培养应用意识：设计一些与生活密切相关的实际问题，如购物、分配物品等，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体会数学的价值。

5.注重算法多样化与优化：鼓励学生用自己的方法进行口算，尊重学生的个性化思考，同时引导学生比较不同算法，逐步优化，培养数感。

评价建议

1.关注计算的准确性和速度：通过多种形式的练