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2025年北师大版三年级语文上册2025年北师大版三年级语文上册02故乡的除夕教案

课题：故乡的除夕

一、授课对象

三年级学生

二、课时安排

1-2课时（根据学生实际情况及课堂生成调整）

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，感受课文语言的生动形象，积累描写节日气氛和人们活动的词句。

*理解课文内容，了解作者故乡除夕的风俗习惯和热闹景象。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理课文叙述的除夕活动线索。

*引导学生联系生活实际，体会课文所描绘的除夕情景，培养学生提取信息、概括内容和口头表达的能力。

*学习作者观察生活、细致描写的方法，初步体会景物描写和人物活动描写在文中的作用。

3.情感态度与价值观：

*感受除夕之夜的欢乐、祥和气氛，体会家庭团圆的温馨与幸福。

*激发学生对传统节日文化的热爱，培养对故乡的眷恋之情和对美好生活的向往。

四、教学重难点

1.教学重点：

*理解课文内容，了解故乡除夕的主要习俗和热闹场景。

*有感情地朗读课文，感受节日的欢乐气氛和作者对故乡除夕的怀念之情。

2.教学难点：

*体会作者通过具体景物和人物活动描写来展现除夕特点的方法。

*理解课文中蕴含的对故乡、对亲情的深厚情感，并将这种情感迁移到自己的生活体验中。

五、教法学法

1.教法：情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、多媒体辅助教学法。

2.学法：自主探究法、合作交流法、联系生活法、圈点勾画读书法。

六、教学准备

1.教师准备：制作包含除夕相关图片、音频（如鞭炮声、新年歌曲片段）、视频片段（如年夜饭、守岁场景）的多媒体课件；准备本课生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；回忆自己家过除夕的情景，准备和同学分享。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们刚刚度过了一个愉快的假期，其中最热闹、最让人难忘的节日是什么呢？（引导学生说出“春节”）春节里，哪一天的夜晚最特别、最让人期待呢？（引出“除夕”）

2.播放音频/图片：（播放鞭炮声录音或展示除夕夜景图片）听，这是什么声音？看，这是什么景象？看到这些，你想到了什么？

3.揭示课题：是啊，除夕之夜，家家户户张灯结彩，喜气洋洋。今天，我们就要一起走进作家笔下的《故乡的除夕》，去感受那份独特的节日氛围。（板书课题：故乡的除夕，齐读课题，引导学生思考“故乡”一词，体会作者的情感基调）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。同时思考：课文主要写了故乡除夕的哪些事？

2.检查字词：

*出示本课生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。

*重点指导易错字的读音和字形，如：“囱”是平舌音，“逛”是后鼻音；“饺”的右边是“交”，“燃”的下面是“然”等。

*引导学生结合上下文或生活实际理解词语，如“万象更新”、“灯火通宵”、“守岁”等。

3.再读梳理：学生默读课文，思考并尝试用简洁的语言说说课文围绕故乡的除夕写了哪些主要活动或场景。（学生回答后，教师根据回答相机板书关键词，如：做年夜饭、贴春联、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等）

（三）细读品味，感受氛围

1.聚焦“忙碌与期盼”（课文第X段，根据实际课文内容调整）：

*引导学生找出描写除夕这天大人们忙碌的句子，读一读。

*提问：从这些描写中，你感受到了什么？（忙碌、喜悦、为过年做精心准备）

*孩子们在做什么？他们的心情是怎样的？（兴奋、期盼）

*指导朗读，读出忙碌的景象和孩子们的期盼之情。

2.品味“团圆饭的温馨”（课文第X段）：

*找出描写年夜饭的句子，想一想：作者家乡的年夜饭有什么特点？（丰盛、有寓意）

*一家人围坐在一起吃团圆饭，会是怎样的情景？（引导学生想象，体会“团圆”的含义）

*联系自己家吃年夜饭的经历，谈谈感受。

*带着这份温馨和幸福齐读相关段落。

3.体验“节日的热闹”（贴春联、放鞭炮等段落）：

*贴春联是除夕的重要习俗，作者是怎样描写贴春联的？（引导学生找出描写春联内容、颜色或人们动作的词句）春联象征着什么？

*“放鞭炮”的场景又是怎样的？找出文中的动词和形容词，体会其热闹程度。（如“噼里啪啦”、“震耳欲聋”、“五彩缤纷”）

*（可播放鞭炮视频片段）让学生直观感受，再通过朗读把这份热闹表达出来。

4.感悟“守岁的意义”（课文第X段）：