幼儿园大班幼小衔接活动教学反思.docxVIP

幼儿园大班幼小衔接活动教学反思

一、教学基本信息

这次幼小衔接系列活动，是我作为大班主班老师，带着班里32名5-6岁幼儿开展的阶段性教学实践。从学期初开始规划，历时近三个月，以“适应·准备·成长”为核心，通过每周2-3次、每次40分钟的专项活动，配合日常环节渗透，逐步推进。活动涵盖生活习惯、学习能力、心理适应三大板块，目的是帮助孩子们从“幼儿园小朋友”平稳过渡到“一年级小学生”。说起来，每次看到孩子们蹲在活动区角认真整理书包，或是用小本子记录“今日任务”时，我总想起他们刚入园时抱着玩具哭闹的模样——时间过得真快，这些小不点儿，马上要踏上新的成长台阶了。

二、教学目标

设计目标前，我翻了好多资料：《3-6岁儿童学习与发展指南》里对“幼小衔接”的建议、小学一年级老师的经验分享、家长会上收集的需求……最后把目标拆成了三个维度。

认知目标：让孩子们知道小学生活和幼儿园的不同，比如“上课要坐端正”“课间要自己整理物品”“作业需要按时完成”；理解“时间”的重要性，能看懂整点时钟，知道“一节课35分钟”大概有多长。

能力目标：重点培养三项能力——专注力（能安静听老师讲15分钟故事不打断）、任务意识（能记住并完成“带水彩笔”“整理书包”等小任务）、自理能力（自己系鞋带、收拾文具、按课程表装书）。

情感目标：消除对小学的陌生感和焦虑，建立“我要上小学了”的自豪感。记得第一次和孩子们聊“小学”时，有个小姑娘说“听说小学要写很多字，手会疼”，所以情感目标里特别加了“喜欢小学生活”这一条，想帮他们把“害怕”变成“期待”。

三、教学重难点

（一）重点

幼小衔接不是“提前教拼音算术”，而是“习惯和能力的准备”。所以重点落在学习习惯培养（专注、听讲、记录）和生活自理能力（时间管理、物品整理）上。比如，我们设计了“课堂小标兵”游戏，模拟小学上课场景：“现在是语文课，老师要讲故事，小耳朵要认真听，小眼睛看老师，小手放桌上——谁做到了，就能得到小贴纸。”这就是在帮孩子们建立“上课规则”的初步认知。

（二）难点

最难的是个体差异的应对。班里32个孩子，有的已经能自己定闹钟起床，有的还需要妈妈喂饭；有的听故事能坐20分钟，有的5分钟就坐不住。比如豆豆，妈妈说他在家玩玩具能专注半小时，但一到集体活动就想跑；而圆圆特别敏感，听到“小学要考试”就会掉眼泪。这些差异让我意识到，不能“一刀切”，得像给小花浇水似的，有的多晒阳光，有的多淋点雨。

另一个难点是家园同步。有位奶奶觉得“幼小衔接就是多写字”，偷偷给孙子布置了田字本作业，孩子来园后直喊“手酸”；还有家长焦虑“孩子拼音不会怎么办”，反而忽略了“自己收拾书包”的练习。怎么让家长理解“习惯比知识更重要”，成了活动推进中的“隐形挑战”。

四、教学方法

（一）游戏化教学——把“要求”变成“好玩”

孩子的学习离不开游戏。比如“时间小管家”活动，我们用沙漏、卡通时钟做道具，把“课间10分钟要做什么”编成游戏：“叮铃铃！下课啦！你要先上厕所，再喝水，然后整理下节课的书本——沙漏漏完前能完成吗？”孩子们举着小书包来回跑，边跑边数“第一步上厕所，第二步接水……”，在玩中记住了流程。

（二）情境模拟——提前“体验”小学生活

我们和隔壁小学借了课桌椅，在教室角落布置成“小学教室”：课桌上摆着铅笔盒、课本，黑板上写着“今日课程表”。每天有10分钟“模拟上课”时间：“现在是数学课，老师要出题目啦，小腰板挺起来——谁能答对，就能当‘纪律小班长’。”孩子们一开始觉得新鲜，坐两分钟就开始扭来扭去，后来慢慢能坚持10分钟、15分钟。有次乐乐说：“老师，这个‘小学课’好像也不难嘛！”我心里偷偷乐——他的“不怕”，就是成功的开始。

（三）家园共育——让家长成为“合伙人”

每周五发“家庭任务卡”，比如“今天和孩子一起整理书包，拍照发群里”“记录孩子早上自己穿衣服用了几分钟”。刚开始只有一半家长参与，后来我在群里分享：“昨天浩浩自己整理的书包特别整齐，妈妈说他花了10分钟，还说‘我要像小学生一样’——这种成就感比会写10个生字更珍贵。”慢慢的，参与的家长多了。有位爸爸私下说：“原来衔接不是逼孩子学习，是帮他长大。”

（四）个别指导——蹲下来看每个孩子的“小步伐”

对坐不住的豆豆，我和他约定“如果能安静听5分钟，就奖励一张‘专注卡’，攒够5张换小奖品”；对敏感的圆圆，我带她参观小学时特意找了一年级的小姐姐，姐姐说：“我刚上学也哭了，后来发现老师像幼儿园老师一样好，还能和新朋友一起玩。”圆圆听了眼睛发亮，后来主动问：“老师，小学的滑梯和我们的一样吗？”

五、教学准备

（一）物质准备——看得见的“仪式感”

买了20个小书包（和小学常用款类似）、32个姓名贴（方便孩子认自己的文具）、卡通课程表模板（让孩子自己画“周一有语文、数学”）。还做了“我的成长日历”，每完成一项任