小升初语言规范与思维锤炼专项教学设计——以“病句的辨识与修改”为例.docx

小升初语言规范与思维锤炼专项教学设计——以“病句的辨识与修改”为例

一、教学内容分析

??本课内容锚定于《义务教育语文课程标准（2022年版）》第三学段“语言文字积累与梳理”与“思辨性阅读与表达”两大学习任务群的交汇处。从知识技能图谱看，“病句的辨识与修改”是语法修辞知识从隐性感知走向显性运用的关键节点，它上承词语、短语、句式的结构认知，下启篇章的逻辑连贯与表达优化，是构建规范、清晰、有逻辑书面表达能力不可或缺的基石。其认知要求已超越单纯的“识记”，重点在于“理解”句子的基本成分与结构关系，并“应用”语法规则进行诊断与修正。从过程方法路径审视，本课天然蕴含“比较与辨析”、“归纳与演绎”、“批判