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部编版六年级语文课外阅读

六年级，是小学学习生涯的最后一程，也是孩子们从懵懂走向初步成熟的关键过渡期。在这个阶段，语文学习早已超越了课本的范畴，课外阅读的重要性愈发凸显。它不仅是课内知识的延伸与巩固，更是开阔视野、涵养品格、提升语感、激发想象的重要途径。作为资深的教育观察者与文字爱好者，我愿与各位家长和同学们一同探讨，部编版六年级语文背景下，如何让课外阅读真正成为孩子们成长的助力。

一、为何读：六年级课外阅读的独特价值

六年级学生面临着小升初的压力，时间宝贵。然而，正是这宝贵的时间，更需要留给课外阅读一席之地。

1.深化理解能力的阶梯：随着课文难度的增加，对学生阅读理解的深度和广度要求也相应提高。课外阅读能提供更丰富的文本类型和更复杂的叙事结构，帮助学生逐步提升分析、概括、推理等高级阅读技能，这对于应对未来更具挑战性的学习至关重要。

2.写作素材的源头活水：“读书破万卷，下笔如有神”。广泛的阅读能为写作积累词汇、句式、篇章结构，更能提供源源不断的灵感和素材。阅读中体悟到的情感、观察到的生活、学到的表达方式，都会潜移默化地融入到学生的笔端。

3.人文素养的涵养土壤：优秀的文学作品是人类智慧的结晶，蕴含着丰富的人文精神。通过阅读，孩子们可以与古今中外的智者对话，理解不同的文化，体悟复杂的人性，从而形成正确的价值观，培养同理心和审美情趣。

4.独立思考能力的催化剂：课外阅读给予学生更广阔的思考空间。他们会对书中的人物命运、故事情节、作者观点产生疑问、进行辨析，这个过程正是独立思考能力形成的关键。

二、读什么：六年级课外阅读的方向与选择

“读什么”是课外阅读的首要问题。面对浩如烟海的书籍，选择显得尤为重要。我们应兼顾经典性、趣味性、教育性和适切性。

1.经典文学作品的浸润：

*中国古典名著的青少年版：如《西游记》的奇幻想象、《三国演义》的权谋智慧与忠义精神、《水浒传》的侠肝义胆，都能给孩子留下深刻印象。选择语言生动、注释清晰的版本，引导孩子关注人物形象塑造和精彩情节。

*现当代文学经典：鲁迅的《朝花夕拾》（选读）、冰心的《繁星·春水》、朱自清的散文（如《背影》）、林海音的《城南旧事》、曹文轩的《草房子》《青铜葵花》等。这些作品语言优美，情感真挚，贴近学生生活或能引发对生活的思考。

*外国文学经典：如《安徒生童话》《格林童话》（可重温，更侧重品味语言和寓意）、《伊索寓言》、笛福的《鲁滨逊漂流记》（培养坚韧精神）、马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》（感受童真与冒险）、海伦·凯勒的《假如给我三天光明》（励志与珍惜）。

2.与教材主题呼应的拓展阅读：

*教材中涉及的作家，可延伸阅读其其他作品。例如，学习了老舍的《北京的春节》，可以读一读他的《猫》《养花》等散文，感受其语言风格。

*教材中的单元主题，如“革命情怀”“民间故事”“自然之美”等，可以寻找相关主题的书籍或文章进行拓展，深化对主题的理解。

3.科普与人文知识的拓展：

*科普读物：如《十万个为什么》（选择适合年龄段的版本）、《昆虫记》（法布尔，感受科学的严谨与生命的奇妙）、《神奇校车》（趣味性强，适合激发科学兴趣）、各类动植物图鉴、地理知识绘本等。这有助于培养科学精神和理性思维。

*历史与文化读物：如《上下五千年》（青少年版）、《中国历史故事集》，以及介绍世界各国文化、风土人情的书籍。帮助孩子建立时空概念，了解人类文明的进程。

*人物传记：阅读名人传记，如科学家、文学家、政治家的故事，从中汲取成长的力量，学习他们的优秀品质。

4.优秀的报刊杂志与散文选：

*如《读者》《意林》《青年文摘》（少儿版或校园版）等，这些刊物文章体裁多样，内容新颖，贴近时代，有助于学生了解社会，积累素材。

选择建议：

*兴趣是最好的老师：在尊重经典的前提下，允许孩子根据自己的兴趣选择部分读物。

*循序渐进：从篇幅较短、情节生动的作品入手，逐步过渡到长篇和思辨性较强的作品。

*亲子共读与交流：家长可以和孩子一起阅读，或了解孩子正在读的书，与他们交流感受，引导他们深入思考。

三、怎么读：课外阅读的方法与策略

掌握正确的阅读方法，才能让课外阅读事半功倍，真正内化为自身素养。

1.带着问题去读，边读边思考：

*在阅读前，可以引导孩子看看书名、作者、前言、目录，猜想一下内容，提出自己想知道的问题。

*阅读中，思考故事的发展脉络、人物的性格特点、作者的写作意图。遇到不理解的字词或句子，要勤查字典、词典，或联系上下文揣摩。

*阅读后，回顾主要内容，思考从中获得了什么启示，有什么感受。

2.不动笔墨不读书：

*圈点勾画：在阅读过程中，对好词好句、精彩段落、关键信息进行圈点勾画。

*写批