幼儿园教科研计划.docxVIP

幼儿园教科研计划

一、指导思想

本学期，我园教科研工作将继续立足本园实际，以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心指导，紧密围绕提高保教质量这一中心任务。我们将坚持“以幼儿发展为本”的理念，注重教科研的实践性、针对性和有效性，将教科研与日常保教工作深度融合，着力解决教育实践中的真实问题，促进教师专业素养的提升，推动幼儿园教育教学质量的持续优化，为幼儿的全面和谐发展奠定坚实基础。

二、工作目标

1.总体目标：通过系统性的教科研活动，提升教师发现问题、分析问题和解决问题的能力，深化对幼儿学习特点和教育规律的认识，逐步形成一支具有研究意识和实践能力的教师队伍，构建积极、健康、富有活力的园本教研文化。

2.具体目标：

*加强理论学习与实践反思，更新教师教育观念，提升教师将理论转化为实践的能力。

*围绕我园教育教学中的重点和难点问题，开展专题研究和课题探索，力求在区域活动优化、游戏深度开展等方面取得新进展。

*规范园本教研制度，丰富教研形式，提高教研活动的质量与效率。

*鼓励教师积极参与各级各类教科研成果的申报与交流，积累并推广有价值的教育经验。

三、主要任务与措施

（一）深化理论学习，更新教育观念

理论是实践的先导。本学期，我们将把理论学习作为教科研工作的基础，引导教师不断更新教育理念，提升专业理论素养。

1.专题学习与研讨：定期组织教师学习《指南》精神及相关的幼教理论文章、前沿动态。针对当前教育教学中的热点问题，如“幼儿游戏的观察与支持”、“生活化课程的构建”等，开展专题研讨，鼓励教师结合自身实践谈体会、谈困惑，在思想碰撞中深化理解。

2.阅读分享活动：倡导教师养成良好的阅读习惯，推荐优秀幼教书籍和期刊，定期举办读书分享会，营造浓厚的学习氛围。鼓励教师将所学理论与教育实践相结合，撰写学习心得或反思。

3.外出学习与内化：积极争取教师外出观摩、培训的机会。外出学习后，要求教师进行园内二次分享，将所学内容与同事共同消化、吸收，并尝试应用于实际工作中，实现资源共享与共同提升。

（二）聚焦教育实践，开展专题研究

教科研的生命力在于解决教育实践中的真实问题。本学期，我们将引导教师从日常教育教学中发现问题、提炼课题，开展扎实有效的专题研究。

1.区域活动的深度探究：以班级区域活动为切入点，研究如何根据幼儿年龄特点和发展需求，优化区域环境创设，提供适宜的材料，有效观察与指导幼儿在区域中的学习与探索，促进区域活动的教育价值最大化。各年级组可围绕此主题，结合自身实际选择研究侧重点。

2.游戏质量的提升策略：深入研究角色游戏、建构游戏等不同类型游戏的组织与指导策略。重点关注教师如何在游戏中观察幼儿、解读幼儿行为，并适时介入，支持幼儿游戏的深入开展，促进幼儿在游戏中学习与发展。鼓励教师记录游戏案例，进行分析与研讨。

3.一日生活各环节的教育渗透：强调教育的生活化原则，引导教师研究如何在一日生活的各个环节，如入园、盥洗、进餐、午睡、离园等，抓住教育契机，渗透良好习惯养成、社会交往、安全自护等方面的教育内容，实现教育的无痕化。

（三）优化园本教研，提升教研实效

园本教研是促进教师专业成长的重要途径。本学期，我们将进一步优化教研形式，丰富教研内容，提高教研活动的吸引力和实效性。

1.常态化集体备课与观摩研讨：坚持各年级组每周一次的集体备课制度，鼓励教师共同研究教材、分析幼儿、设计活动方案。定期组织各类教育教学观摩活动，如青年教师汇报课、骨干教师示范课、专题研讨课等。观摩后，组织深入的研讨与反思，聚焦活动中的亮点与不足，共同寻求改进策略。

2.案例分析与行动研究：倡导教师在教育教学过程中，及时记录典型案例（包括成功的经验和遇到的困惑），并以案例为载体开展研讨。鼓励教师针对具体问题进行小范围的行动研究，通过“计划-实施-观察-反思”的循环过程，不断改进教育行为。

3.专题讲座与技能培训：根据教师的实际需求和教科研进展，邀请园内有经验的教师或外部专家进行专题讲座或技能培训，内容可涉及教育理念、教学方法、观察评估、环境创设、家园沟通等多个方面，提升教师的专业技能。

（四）加强课题管理，推广研究成果

对于已立项的课题，我们将加强过程管理，确保研究的有序推进；对于教师在实践中形成的有价值的经验和方法，我们将及时进行总结与推广。

1.课题研究的过程管理：对立项课题，明确研究进度和责任人，定期组织课题组成员进行研讨和交流，检查研究进展，解决研究中遇到的问题。鼓励课题组成员积极撰写研究论文、案例、报告等。

2.教科研成果的总结与推广：学期末，组织教师进行教科研成果的梳理与总结，通过论文、案例、课件、活动设计等形式进行展示与交流。对于优秀的研究成果，将通过园内