26年1月强基联盟高三期末联考语文试题（含答案）.docxVIP

浙江强基联盟2026年1月高三联考

语文试题参考答案

1.D(A.“瞬间红遍世界”错误。原文是“说来也奇怪，直到美国国家航空航天局获悉并将其应用于航天飞船中失重状态下的物品固定，魔术贴才成为大热门”。B.“小牛蒡则被认定为欧洲大部分地区的原生植物”错误。原文是“小牛蒡的原产地通常被认定为包括不列颠群岛在内的欧洲大部分地区”。C.“牛蒡属植物叶子大且强韧，故可以直接用来包裹食物”错误。原文是“因为它们的叶子大且强韧，同时无毒，非常适合用来包裹黄油”。)

2.C(“否则会导致……”错误，表述绝对化。原文是“……这或许也是导致近年来世界范围内原创性重大科学发现匮乏的一个重要原因”。)

3.示例：①菊科家族的身份；②附着能力极强；③轻柔松软(每处1分)

4.①牛蒡属植物自身的整体性认识：记录内容涵盖其形态特征、生长习性、物种属性等信息，介绍全面；②围绕牛蒡构建多元关联的系统观：记录其与自然的关联(如花朵吸引蜂蝶)，又展现其与人类的深度联结(启发发明、食用药用等)，形成系统认知。(每点2分，意思对即可)

5.①依托校园等真实自然场景开展观察实践，强调实地观察与亲身体验能力培养，注重在思考与探究中生发对科学的兴趣与好奇心；②设计跨学科主题探究活动，融合生物记录、语文描写、美术绘画等多学科形式，引导学生关注事物之间整体的、系统的关联；③在真实的情境和问题中引导探究行动，从博物教育走向科学教育；④搭建成果分享交流平台，让学生分享探究发现，激发儿童探索欲。(每点2分，任答三点，意思对即可。其他答案言之有理亦可酌情给分。@微信公众号浙教视野

6.C(A.“人们将全部精力投入对精神慰藉的追求”错误，表述绝对。从文本细节看，人们替换单品的本质是“精神寄托优先”，而非“全部精力投入精神慰藉”。B.“会真心为他们提供帮助”错误，无中生有。D.“采用第一人称‘我’的个体叙事视角”错误。原文主要用“我们”的群体视角，兼顾个体细节。)

7.D(“营造出死寂压抑的氛围”错误。“死寂”指完全无声音、无生机的状态，但“风的呼啸”“马达轰鸣”“河水哗啦”是动态声音。这些声音一方面呈现船航行的真实场景，另一方面，置于逃亡的背景中，航行的动态声响更是一种暂时宁静的获得。)

8.①逃亡者对滞留的危险极度恐惧，迫切渴望立即启航，担心“大批人马赶到导致延误”，将对“等待”的焦躁转化为怨恨。(2分)②久候无人出现，打破了“有人会赶来”的预期；意识到“废弃首都空无一人”，既难以承受家园荒芜的现实，又暗含对滞留者命运的担忧，怨恨随之转为忧虑。(2分)

9.①以“最后一条船”为核心线索，串联情节，贯穿“出发————抵码头————等启航————航行”全过程，既让情节集中，又吸引读者对“能否成功逃离”的关切。②不平铺直叙，用“波折”制造紧张感，通过“见船稍安”“疑船破又慌”“无人来忧”等多轮心理与情节波折，避免平淡。③用“对比与留白”深化情节张力：通过过去特遣队令人惊恐与现在特遣队颓丧的对比，凸显社会崩坏背景，让逃亡情节更具合理性；结尾仅写“指向离开的匈牙利”，未交代逃亡终点与未来，以留白引发读者对“逃离意义”“未来命运”的思考，延长情节余韵。(每点3分，任答两点。其他答案言之有理亦可酌情给分。)

11.C(意思相同。两句中“宜”都是“应该，应当”的意思。)

12.D(“更大的耻辱”“但是韩信能忍辱负重，实在难得”错误。材料二原文是“彼其视郎中、都尉之遇，甚于胯下之辱也”“……其与郎中、都尉之遇何异？欲禁其无怨望之言，难矣”等，只是说韩信认为郎中、都尉之遇比胯下之辱更难以忍受，并不是说都是更大的耻辱；且不能体现韩信能忍辱负重。)

13.(1)到这时天下就没有一个人是自己的知己了，这是韩信(最终)灭亡的原因。(“至”“所由”各1分，句意2分。)

(2)凭借韩信神奇的用兵才能，想要反叛就反叛了，哪里用得着借助陈豨呢？(“以”“反”“藉”各1分，句意1分。)

14.①针对“陈豨拜为钜鹿守，辞于信。信挈其手，辟左右，曰……吾为公从中起，天下可图也”这一史实，朱彝尊认为以韩信的用兵才能，想反就反，不必借助陈豨，且韩信视陈豨如绛、灌之属，不屑与之言，所以不可能与陈豨合谋反叛。②针对“信方斩，曰：‘吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈，岂非天哉！’”这一史实，朱彝尊认为韩信说后悔不用蒯通之计，是因为深感被女子(吕后)所骗，并非有二心，不是真的想谋反。③针对“信知汉王畏恶其能，常称病不朝从，信由此日夜怨望，居常怏怏，羞与绛、灌等列”这一史实，朱彝尊认为天下已定后韩信没有过错却被无故贬爵，他有怨言是正常的，不能因此认定他谋逆。(每点2分，答对两点得5分)

15.B(“均借·酒”意象抒发家国遭受劫难之愁”错误。本诗虽写于安史之乱后，但结合全诗及“莫厌伤多”可见主要是排遣“伤春”及“世事无常”的个人感慨；“