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2026年中学教务科工作计划

2026年是学校深化教育教学改革的关键年，教务科将围绕“精准管理、优质赋能、全面发展”主线，以落实核心素养为导向，以提升课堂教学质量为核心，以教师专业成长为支撑，以学生学业发展为根本，系统推进教学管理、课程建设、评价改革、资源保障等重点工作，具体计划如下：

一、教学常规管理：夯实基础，强化过程

以“严、细、实”为原则，构建“计划-执行-检查-反馈-改进”的闭环管理体系，确保教学各环节规范高效。

1.备课管理精细化。推行“分层分类备课”制度：新教师（教龄3年内）需提交详案，包含教学目标分解、学生可能问题预设、分层作业设计；骨干教师（教龄3-10年）提交简案+教学反思，重点标注突破难点的创新设计；学科带头人（教龄10年以上）提交“大单元教学设计”，需体现跨课时知识关联、素养目标衔接。每月组织学科组开展“备课互查”，教务科随机抽查20%教案，重点检查目标与课标匹配度、学生活动设计占比（不低于30%）、作业分层合理性，检查结果与教师月度绩效挂钩。

2.课堂教学常态化监控。实施“推门听课+预约听课”双轨制：推门听课覆盖全体教师，每月每位教师至少被听1节，重点关注“学生参与度”（发言人数、小组讨论有效性）、“教学目标达成度”（通过课堂小测即时检验）；预约听课由教师自主申报，用于展示创新教学模式（如项目式学习、大问题引领教学），每学期组织3次校级公开课，邀请外校专家点评。建立“课堂教学问题台账”，对连续2次听课评分低于80分的教师，安排学科组长“一对一”跟岗指导，限期1个月整改。

3.作业与辅导精准化。严格落实“作业总量控制+质量监控”机制：初中各年级日常作业总时长不超过90分钟（语文30分钟、数学30分钟、英语20分钟、其他学科10分钟），周末作业不超过2.5小时；建立“作业公示制度”，每日由年级组汇总各学科作业内容、时长，通过班级群公示，家长可反馈意见，教务科每周抽查5个班级，对超量学科教师约谈提醒。作业设计推行“基础题（60%）+拓展题（30%）+挑战题（10%）”分层模式，每学期开展“优秀作业设计”评选，重点奖励在情境创设、实践应用、跨学科融合方面有创新的案例。课后辅导聚焦“学困生”与“学优生”：学困生由学科教师制定“一人一策”辅导计划，每周至少2次针对性补漏；学优生组建“学科拓展小组”，通过竞赛辅导、课题研究提升综合能力，每学期末组织成果展示。

二、课程建设：优化结构，凸显特色

以“国家课程校本化、校本课程特色化”为方向，构建“基础夯实+素养提升+个性发展”的课程体系，满足学生多元需求。

1.国家课程深度实施。重点推进“大单元教学”与“跨学科主题学习”：各学科组以课标为依据，梳理教材单元逻辑，制定大单元教学方案（每学期至少完成2个单元），明确单元大概念、核心问题、课时分配及评价方式；跨学科主题学习以“项目式”为载体，结合社会热点（如“校园垃圾分类”“传统节日文化”）设计跨学科项目，要求覆盖3个以上学科，每学期每个年级至少开展2个项目，成果以报告、作品、展演等形式呈现，纳入学生综合素质评价。

2.校本课程优化升级。结合学校“科技+人文”特色，调整校本课程结构：科技类开设“AI基础与实践”“机器人编程”“生态观察与实验”，人文类开设“经典诵读与写作”“地方文化探究”“心理健康与生涯规划”。建立“课程准入-实施-评价”全流程管理：新开发课程需提交《课程纲要》（含目标、内容、课时、评价方式），经学术委员会审核通过后方可开设；课程实施中要求教师每学期提交2次教学反思，学生进行课程满意度评分（低于80分的课程暂停开设）；每学年评选“优质校本课程”，给予开发团队5000元专项经费支持。

3.劳动与实践课程强化。落实“劳动教育每周1课时”要求，整合校内劳动（班级值日、校园绿化）、家务劳动（家庭岗位体验）、社会劳动（社区志愿服务）三类场景，制定《劳动教育评价手册》，记录学生劳动过程与成果。社会实践课程与周边基地（科技馆、博物馆、农场）建立长期合作，每学期组织2次校外实践（七年级“职业体验”、八年级“社会调研”、九年级“生涯规划”），要求学生提交实践报告，作为综合素质评价的重要依据。

三、教师发展：分层培养，精准赋能

以“专业能力提升”为核心，构建“新教师成长-骨干教师引领-学科带头人辐射”的梯队培养体系，全年教师培训覆盖率100%，骨干教师占比提升至35%（2025年为30%）。

1.新教师“青蓝工程”。为教龄3年内教师配备“双导师”（学科导师+德育导师），制定“1年站稳讲台、2年形成风格、3年成为骨干”培养计划。每月开展“新教师成长工作坊”，内容包括教材分析、课堂管理、作业设计等实操培训；每学期组织“新教师教学比武”，设置“教学设计、课堂展示、教