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2026小学少先队大队辅导员工作计划

2026年，小学少先队工作将以习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述为指导，聚焦政治启蒙和价值观塑造主责主业，围绕“思想引领有深度、组织建设有力度、实践育人有温度、队伍发展有高度”的工作目标，系统构建“课程化引领、项目化实施、生活化渗透”的少先队工作体系，切实增强少先队员的光荣感和组织归属感，为培养能够担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

一、深化思想引领，厚植红色基因

以“红领巾心向党”为主线，将党的二十大精神、党史国史教育与队员年龄特点深度融合，构建“理论学习+实践体验+榜样引领”的三维育人模式。

1.分层开展“红领巾爱学习”课程。针对低、中、高年级队员认知差异，开发阶梯式学习内容：低年级通过“红色故事绘”“英雄图片展”等具象化方式，认识党旗、队旗的关系，理解“红领巾是红旗的一角”；中年级组织“党史小讲堂”，以“长征路上的小红军”“抗疫一线的青年党员”等故事为载体，感悟“坚持”“奉献”的内涵；高年级开展“二十大报告我来读”活动，选取“科技创新”“生态文明”等与生活相关的章节，通过“微宣讲+思维导图”形式，引导队员从“知道”到“理解”再到“认同”。每学期开展“学习之星”评选，优秀队员担任“小红星讲解员”，在队室、校园文化长廊进行常态化宣讲。

2.创新红色实践体验活动。结合传统节日与重要时间节点，设计沉浸式实践项目：3月开展“雷锋精神代代传”主题月，组织“班级小雷锋”（整理图书角、帮助同学）、“社区小雷锋”（参与垃圾分类宣传、慰问空巢老人）两级实践，队员记录“雷锋日记”，评选“月度雷锋章”；4月联合本地烈士陵园、红色纪念馆开展“清明祭英烈”活动，通过“献一束花、读一封家书、做一件好事”仪式，将追思转化为行动；7月策划“红色研学周”，组织队员走进本地红色教育基地，完成“重走革命路”“采访老党员”等任务，制作“红色记忆手账”，返校后开展“研学分享会”，优秀手账在校园展厅长期展示。

3.强化榜样引领作用。每学期开展“身边的红领巾榜样”评选，重点关注“勤学善思”“团结友善”“热爱劳动”等维度，通过队员自荐、小队推荐、中队评议、大队公示的流程，选出10名“校级榜样”。邀请榜样队员录制“我的成长故事”音频，在红领巾广播站每周播放；制作“榜样风采墙”，展示照片、成长格言与典型事例，让队员“学有方向、赶有目标”。同时，联系本地优秀党员、劳模、科技工作者担任“校外辅导员”，每学期开展2次“榜样面对面”活动，通过“问答互动”“技能体验”（如消防员教叠被子、医生教急救）拉近与榜样的距离，激发“我也能成为这样的人”的内生动力。

二、优化组织建设，激发自主活力

以“全童入队”为基础，以“阶梯式成长”为路径，完善少先队组织运行机制，推动“自主管理、自主教育、自主服务”落到实处。

1.规范大队委选育管用。优化大队委选拔机制：9月启动“我是大队委”竞选活动，通过“小队初评（展示责任意识）—中队推荐（考察服务能力）—大队竞选（现场答辩+才艺展示）”三级选拔，确保选出“有热情、有能力、有担当”的队员。建立“1+2+3”培养体系：“1”是每月1次专题培训（内容涵盖组织协调、活动策划、公文写作等）；“2”是每学期2次轮岗实践（如宣传委员与组织委员互换岗位，体验不同职责）；“3”是每学期3次民主评议（队员评、辅导员评、自我评），评议结果与评优挂钩。大队委牵头成立“红领巾监督岗”“校园文明小卫士”等岗位，负责检查两操、卫生、礼仪，每月发布“文明指数报告”，推动队员从“被管理”向“主动管”转变。

2.夯实中队基础建设。实施“中队活力提升计划”，根据年级特点制定差异化目标：低年级重点培养“队组织认知”，通过“队旗中队行”（每周由队员护旗进班级）、“队歌天天唱”（课前2分钟唱队歌）、“队礼小标兵”（每日检查队礼规范）等活动，强化组织认同；中年级侧重“自主活动设计”，每学期开展1次“中队活动创意赛”，鼓励队员围绕“传统文化”“心理健康”等主题设计活动方案，优秀方案在大队活动中推广；高年级聚焦“社会责任意识”，以“红领巾小提案”为载体，组织队员观察校园、社区问题，提出“优化图书角借阅规则”“增设垃圾分类宣传牌”等提案，通过“少代会”提交学校相关部门，推动“小提案”转化为“大行动”。同时，规范中队阵地建设，每学期开展“最美中队角”评选，要求包含队旗、队章、光荣榜、成长园地等元素，突出中队特色（如“小书虫中队”设置图书漂流区，“小画家中队”展示队员作品）。

3.完善阵地功能布局。升级大队部室功能：设立“队史学习区”，更新少先队发展历程、本校少先队荣誉墙内容；增设“创意工坊”，提供手工材料、多媒体设备，支持队员自主策划活动；开辟“心声信箱”，收集队员对少先队工作的建议，每月汇总反馈