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点亮心灯，与书同行——“阅读的力量”主题班会设计与实施

一、班会背景与意义：为何我们需要阅读？

在信息爆炸的时代，我们被碎片化的资讯所包围，深度阅读的能力与习惯似乎正逐渐被稀释。学生群体作为未来的希望，其阅读素养的培育尤为关键。阅读，不仅是获取知识的手段，更是涵养心性、拓展视野、塑造独立人格的重要途径。它能帮助我们穿越时空，与古今中外的智者对话；能让我们在纷繁世界中保持清醒，拥有辨别是非的能力；更能在迷茫困惑时，为我们点亮前行的灯塔。本次主题班会旨在引导学生重新审视阅读的价值，激发内在的阅读渴望，培养良好的阅读习惯，让书香真正浸润心灵，陪伴成长。

二、班会目标：我们期望达成什么？

1.认知目标：使学生理解阅读对于个人成长、学业进步、精神富足的多重意义，认识到深度阅读与碎片化信息获取的本质区别。

2.情感目标：激发学生对阅读的兴趣与热爱，体验阅读带来的愉悦感与成就感，培养对知识的好奇心与求知欲。

3.行为目标：引导学生学会选择合适的书籍，掌握基本的阅读方法，并尝试制定个人阅读计划，逐步养成持续阅读的习惯。

三、班会准备：精心筹划，奠定基础

1.环境布置：教室可适当布置与书籍、阅读相关的元素，如张贴名人读书名言海报、摆放经典书籍展示角，营造温馨、静谧的书香氛围。

2.资料收集：准备与阅读相关的短视频、名人故事、有趣的阅读案例；征集同学们近期阅读的书籍或想推荐的书目。

3.人员安排：确定主持人（1-2名），可设置小组讨论环节，提前分好小组；邀请几位同学准备分享自己的阅读心得或推荐一本好书。

4.物资准备：PPT课件（包含班会流程、图文音视频素材）、白板或大张纸、马克笔、便签纸等。

四、班会流程设计：层层递进，启迪思考

（一）导入：叩击心扉的“阅读之问”（约8分钟）

1.情境创设：播放一段精心剪辑的短视频，内容可以是不同人群沉浸阅读的画面，或是书籍改变人生的感人片段，配以舒缓的音乐，引发学生初步的情感共鸣。

2.互动提问：主持人以提问方式切入：“同学们，当你感到迷茫时，是什么给了你方向？当你感到孤独时，是什么陪伴了你？当你想了解更广阔的世界时，又会选择怎样的方式？”引导学生自由发言，自然过渡到“阅读”这个主题。

3.点明主旨：主持人总结，引出本次班会的主题——“阅读的力量”，并简要介绍班会流程。

（二）核心探讨：阅读的多重魅力与价值（约20分钟）

1.“我的阅读故事”分享（邀请2-3名同学）：

*内容：分享一本对自己影响深远的书，或一次难忘的阅读体验，重点讲述这本书/这次阅读如何改变了自己的某个想法、解决了某个困惑，或是带来了怎样的快乐与启发。

*形式：鼓励脱稿或半脱稿，真情实感地表达。

*目的：通过身边人的真实故事，让同学们感受到阅读的真切力量，引发共鸣。

2.小组讨论：“阅读能带给我们什么？”（约10分钟）：

*讨论议题：

*阅读对你个人而言，最大的收获是什么？（知识、乐趣、情感慰藉、思维提升等）

*你认为阅读对我们的学习、生活、未来发展有哪些具体帮助？

*我们可以通过阅读获得哪些在课堂之外的成长？

*活动方式：各小组围绕议题展开讨论，推选代表记录要点，并准备分享。

*成果展示：每组派代表发言（1-2分钟），主持人将各小组观点简要记录在白板上，进行归纳和提炼（如：拓展视野、丰富知识、提升思辨能力、培养共情能力、放松身心、传承文化等）。

3.“阅读的误区”辨析：

*主持人提出一些常见的对阅读的误解或困惑，如“阅读就是看小说”、“学习太忙，没时间阅读”、“网上信息那么多，没必要看书”等。

*引导学生思考并辨析，明确阅读的广度（不仅是文学，还包括历史、科学、哲学等）、阅读的深度（精读与泛读结合）以及阅读的持续性。强调阅读是一种主动的、深度的思考过程，与被动接受碎片化信息有本质区别。

（三）方法导航：如何让阅读更有效、更愉悦（约15分钟）

1.“好书推荐”漂流瓶：

*活动：每位同学在便签纸上写下一本自己认为值得推荐的书（可以是之前征集的），并简要说明推荐理由（1-2句话）。

*收集所有便签，由主持人随机抽取几张念出，形成一个小型的“好书推荐会”，激发同学们的阅读兴趣，也为大家提供阅读选择。

2.阅读方法小分享：

*邀请语文老师或班上公认的“阅读达人”分享一些实用的阅读方法，如：

*如何选择适合自己的书：根据兴趣、需求、年龄特点等。

*阅读时可以做什么：做批注、写读书笔记、画思维导图、与他人讨论等，强调“不动笔墨不读书”。

*如何克服阅读障碍：如读不下去怎么办，如何提高阅读速度与理解能力等。

*主持人总结几种常见且有效的阅读策略，如SQ3R法（Survey,