第七单元教学反思：“学用”与“口语交际”训练.pdfVIP

第七单元练习教学

“学和用”和“口语交际”在训练学生语文能力方面相互呼应。学生通过观

察下组的6幅图画，得出“团结就是力量”题。“读读背背”选自《三》，

学生熟读成诵，对的传统文化道德有所涉猎，但讲解不必太深奥。“口语交

际”主要是交流的内容，记录了学生的欢乐童年，分别为介绍出来，

并回答大家的问题。

一、教学效果：以自己的为例，将学生的思维一下子集中在这张上。这

时我把这张的由来和当时的情景有声有色的描述了一遍，由于学生被好奇心

所驱动，对老师的讲述，听得津津有味。老师的故事有一个指导性的作用。

的故事讲完后，学生也就掌握按照时间、地点、事情的顺序讲述里的故事的

方法，然后让学生们互相看、讲。这样，让学生在熟悉的现实生活中学

习交际，就自然有说不完的话、道不尽的事。学生说话不但流利，而且说话时能

用上好多好词佳句，给课堂增添了色彩。如一名小男生讲在动物园里喂骆驼的照

片故事时，他用了炎热的夏天，自由自在，千万条柳枝随风飘动，等优美词句，

学生们都很爱听，对他的评价很高。培养学生语言组织的能力。让学生学会人物

神态、动作、心理的描写方法。培养对人物进行神态、动作、心理的描写的能力。

二、成功之处：首先进行描述，就要对的内容有充分的了解。照

片叙述并非要面面俱到，作者可适应进行选择，注意详略得当。本堂课上，我为

学生设计了听故事时的任务，即听后评价和听后提问。这样学生听得认真，评价

到位，而且学生从交流中得到了快乐。在评价、问答中显示了听的。交流中

学生进行问答，这一环节不仅培养了学生的口语交际能力，更是培养了学生

的思辩能力。尽管问题是幼稚的，例如：知道你当时的心情样的？我

想知道那天还有谁在场？但是这些实的，是他们内心的需求。“疑是思之

源，思是智之本”这种积极的思维活动，对学生的智力发展必有好处，也使学生

的口语交际能力在此升华。

三、不足之处：本节课有遗憾之处：1、由于时间关系，课上只交流了

四位同学的故事，这是一个遗憾之处。2、学生讲故事时，作为语文，

一定要规范自己和学生的语言，特别是在口语交际中更为重要。

四、改进措施：进行适时的点拨，学生在叙述过程中一定要抓住照

片中容主要内容，反应一个，注意详略得当。而且叙述的过程中应该注意人

物的心理描写，注意语气要适当，说话要有条理。写完后组内交流，利用已有的

知识积累进行修改，让学生养成良好的作文习惯，并乐于与同学一起享受写作的

乐趣。