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小学一年级班级活动记录

活动基本信息

*活动名称：“我是整理小能手”主题班会

*活动时间：（此处可填写具体日期，例如：X月X日下午第二节课）

*活动地点：一年级（X）班教室

*参与对象：一年级（X）班全体学生、班主任

*活动组织者：班主任

*活动记录者：班主任

活动背景与目的

进入小学一年级，培养学生良好的学习习惯和生活自理能力是班级工作的重要内容。其中，学会整理自己的学习用品和个人物品，不仅能提高学习效率，更是培养责任感和条理性的重要途径。为此，我班特组织此次“我是整理小能手”主题班会，旨在通过生动有趣的活动，引导学生认识到整理的重要性，学习基本的整理方法，并乐于在日常生活中实践。

活动准备

1.教师准备：

*制作PPT课件，包含整理前后的书桌对比图片、整理步骤示意图等。

*准备若干个凌乱的文具袋、书包（内装书本、文具等，模拟学生日常状态）作为示范和实操道具。

*准备干净的收纳盒、分类标签贴纸、小抹布等辅助工具。

*设计“整理小能手”荣誉卡。

*准备轻松活泼的背景音乐。

2.学生准备：

*每位学生自带自己的书包、文具袋。

活动过程与主要内容

一、情境导入，激发兴趣(约5分钟)

班会伊始，班主任播放了一段精心剪辑的小视频，内容是两个小朋友的书桌：一个凌乱不堪，书本文具散落一地，找东西时手忙脚乱；另一个则整洁有序，物品摆放井井有条，学习起来心情愉悦。观看完毕后，班主任引导学生讨论：“同学们，你们更喜欢哪个书桌呢？为什么？”孩子们纷纷举手发言，表达了对整洁环境的喜爱以及凌乱环境带来的不便。通过直观对比，学生初步感知到整理的重要性，为后续活动的开展奠定了良好的情感基础。

二、方法学习，示范引领(约15分钟)

1.“文具宝宝回家”——文具袋整理：

班主任拿出一个事先准备好的、塞满各种文具且杂乱无章的文具袋，请一位同学上来尝试找出一支特定的铅笔，该同学费了不少劲才找到。随后，班主任示范整理文具袋的方法：

*第一步：清空“家”——将所有文具倒出。

*第二步：分分类——引导学生思考文具可以怎么分（如：笔类、橡皮尺子类、小杂物类等）。

*第三步：排排队——告诉学生同类文具要放在一起，可以竖着放也可以横着放，以方便拿取为准。

*第四步：送回家——将分类好的文具有序地放回文具袋的不同隔层或区域。

示范完毕后，再请刚才那位同学尝试找同一支铅笔，这次变得非常轻松。

2.“书本朋友排好队”——书包整理：

同样，班主任展示了一个内装多本不同大小、不同科目的书本且随意堆砌的书包。提问：“这么多书，怎么放才能让书包不那么鼓，拿书也方便呢？”引导学生思考。随后示范：

*第一步：清空检查——将书包内所有物品取出，检查是否有不需要的杂物。

*第二步：按大小/科目归类——通常大书、常用书放在书包的主隔层，小本子、练习册可以放在副隔层。也可以引导学生按当天课程表顺序或科目类别放置。

*第三步：重物放下，轻物放上——较重的书本放在书包底部，较轻的放在上面，以保护脊柱。

*第四步：小物件归位——水杯、纸巾等小物件放在书包两侧的口袋。

三、动手实践，争当能手(约15分钟)

在学生掌握基本方法后，班主任宣布“整理小能手”大挑战开始。播放轻松的背景音乐，学生们拿出自己的文具袋和书包，按照刚才学到的方法进行整理。班主任巡视指导，对个别整理有困难的学生进行耐心帮助，鼓励他们大胆尝试。同学们都非常投入，有的同学边整理边小声念叨着“先分类，再排队”，有的同学还互相提醒。整理过程中，班级里充满了积极向上的氛围。

四、成果展示，分享交流(约5分钟)

挑战结束后，邀请几位学生展示自己整理好的文具袋和书包，并说说自己是怎么整理的，整理后有什么感觉。被邀请的学生自豪地展示着自己的“成果”，其他同学也报以热烈的掌声。一位同学说：“我现在的文具袋好整齐，想用笔一下子就能拿到了！”另一位同学说：“我的书包变轻了！”通过展示和分享，学生们体验到了成功的喜悦，也从同伴身上学到了不同的整理小技巧。

五、总结表彰，习惯养成(约5分钟)

班主任对本次活动进行总结，肯定了所有学生的积极参与和努力，表扬了在活动中表现突出的“整理小能手”，并为他们颁发了荣誉卡。同时强调，整理物品是一种好习惯，不仅能让我们的学习环境更整洁，还能让我们做事更有条理。鼓励大家将今天学到的整理方法运用到日常生活中，每天整理自己的文具和书包，争当一名合格的“整理小能手”，并倡议大家互相监督，共同进步。

活动成效与亮点

1.目标达成度高：绝大多数学生通过本次班会活动，初步掌握了整理文具袋和书包的基本方法，并能独立完成整理任务。

2.参与积极性强