第一单元任务三 尝试创作 课件(共31张PPT) 统编版语文九年级上册.pptxVIP

人，诗意地栖居在大地上。

——【德】荷尔德林

有一位诗人曾说过：一个人在年轻的时候不去写诗，他便错过了人生最美的时光。

为你写诗

——任务三·诗歌创作

抓取意象，描绘画面

（1）比喻性意象

（2）象征性意象

（3）描述性意象

意象的分类

苍穹之下，

虽有黑暗，

而我看到更多却是爱与美好，

如云霞般美丽的花。

即使会有风暴雨狂，

可是，

在猛烈的暴风雨过后，

一定会有朝暾灼醒了疼痛，

燃亮了黎明前的黑夜，

那冉冉升起的——

是希望，是光明，是我们鲜活的见证！

明喻

教师范例

暗喻

比喻性意象

象征是指借助事物的外在特征，寄寓作家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。

如：太阳是光明的象征，鸽子是和平的象征，豺狼是残暴的象征，绵羊是温顺的象征，玫瑰是美丽的象征，百合花是纯洁的象征，菊花，是高洁的象征等。

如：我们刚刚学习过艾青的《我爱这土地》——

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉......

这里的“土地”象征着爱“我”养“我”而又多灾多难的祖国。

象征性意象

描述性意象

通过描述具体景物与事物，借以抒发诗人的思想感情。

诗人将抽象的乡愁比喻为“邮票”、

“船票”、“坟墓”、“海峡”这些具体的意象，借此来表达作者渴望与亲人团聚，渴望祖国统一的强烈愿望，让愁思变得具体可感。

具有特定象征意味的事物

具有鲜明感情色彩的事物

具有与表达的形象相似的事物

虚实转换，用词反常

作者将原本虚无的季节“四月天”可视化，变成“鹅黄”“新绿”，

这是什么写作手法呢？

作者将具体的意象“飞花”“丝雨”比作抽象的“梦”“愁绪”，

这是什么写作手法呢？

第一单元的课文里，有运用了虚实结合手法的诗句吗？

补充知识

基础

升华

由此及彼

虚

从无到有

实

想像

诗是一种强加给日常语言的“有组织的破坏”。

——韦勒克·沃伦

假如我是一只鸟

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。：

独特的意象：鸟

渺小的

力量微不足道的

“连羽毛也腐烂在土

地里面”

“飞鸟”和“大地”

象征游子和祖国

中国人民被蹂躏

而抗争的形象

对“土地”毫无

保留的奉献一切

游子对祖国不能

割舍的眷恋

那轻，那娉婷，你是，鲜妍

百花的冠冕你戴着，你是

天真，庄严，你是夜夜的月圆。

雪化后那片鹅黄，你像；新鲜

初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦

水光浮动着你梦期待中白莲。

你是那轻，那娉婷，

你戴着鲜妍百花的冠冕，

你是天真，庄严，

你是夜夜的月圆。

你像雪化后那片鹅黄；

你是新鲜初放芋的绿；

柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。

一盏离愁，孤单伫立在窗口；

一壶漂泊，浪迹天涯难入喉。（《东风破》）

量词混搭

鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）

封刀隐没在寻常人家东篱下

闲云野鹤古刹（《红尘客栈》）

名词并置

连鸽哨都发出成熟的音调

过去了，那阵雨喧闹的夏季

（杜运燮《秋》）

倒装句

我是你河上破旧的老水车，

数百年来纺着疲惫的歌。

（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）

动宾反常搭配

云飘在水上，帆飞在天上。

（冰夫《藕塘月》）

词语交互错位

蛙声在故乡的田野里，长势良好。（黎云智《蛙声》）

菊花残，满地伤，你的笑容已泛黄。（《菊花台》）

主谓反常搭配

斟酌节奏，转行断句

《昆明的雨》是一篇被细细绵绵的雨滴浸润得舒服熨帖的散文，请你试着从中任选一个片段改写为一首诗歌。

蕴含哲理

诗意驰骋，自由创作

世界在门外闪光