2026年《学前教育原理》 绪论考题100道及答案【夺冠系列】.docxVIP

2026年《学前教育原理》绪论考题100道

第一部分单选题(100题)

1、学前教育原理主要研究哪个年龄段儿童的教育规律？

A.0-3岁

B.3-6岁

C.0-6岁

D.6-12岁

【答案】：C

解析：本题考察学前教育的研究对象知识点。学前教育原理的研究对象是0-6岁儿童的教育现象和规律，涵盖婴儿期（0-3岁）和幼儿期（3-6岁）。选项A仅涉及早期教育阶段，范围过窄；选项B是幼儿园阶段（3-6岁），属于学前教育的核心实践范畴但非原理研究的全部；选项D属于小学教育阶段，故正确答案为C。

2、在学前教育研究中，研究者通过在自然情境中记录幼儿的自发行为表现、观察其互动模式与情绪反应，这种方法属于？

A.观察法

B.实验法

C.调查法

D.行动研究法

【答案】：A

解析：本题考察学前教育研究方法的基本概念。观察法是学前教育研究最基础、最常用的方法，指研究者通过感官或辅助工具（如观察记录表、视频）在自然状态下直接观察、记录研究对象的行为与表现，符合题干中“自然情境”“自发行为”“互动模式”的描述。选项B实验法需人为控制变量（如设置实验组与对照组），题干未提及变量控制；选项C调查法主要通过问卷、访谈收集信息，非直接观察行为；选项D行动研究法强调教师“研究-实践-反思”的循环，核心是解决自身教学问题，而非单纯观察幼儿行为。因此正确答案为A。

3、《学前教育原理》中，学前教育的研究对象主要是哪个年龄段的儿童教育？

A.3-6岁幼儿园儿童

B.0-6、7岁儿童

C.0-3岁婴幼儿

D.6-12岁小学预备阶段

【答案】：B

解析：本题考察学前教育的研究对象知识点。学前教育的核心是对0-6、7岁（或0-7岁）儿童的教育，涵盖幼儿园、家庭及社区等多种场景。选项A仅限定幼儿园阶段，范围过窄；选项C仅指0-3岁，忽略了3-6岁的幼儿园教育；选项D包含小学预备阶段，混淆了学前教育与小学教育的界限。因此正确答案为B。

4、被世界公认为“幼儿教育之父”的教育家是？

A.福禄贝尔

B.夸美纽斯

C.蒙台梭利

D.陈鹤琴

【答案】：A

解析：本题考察学前教育史重要人物及其贡献。福禄贝尔因创立“恩物”教具、系统提出幼儿教育体系，被公认为“幼儿教育之父”。选项B夸美纽斯是《大教学论》作者，是近代教育学奠基人，并非幼儿教育之父；选项C蒙台梭利以“感官教育”和“儿童之家”闻名，被称为“20世纪幼儿教育改革家”；选项D陈鹤琴是中国“幼儿教育之父”，但不属于世界公认的“幼儿教育之父”称号。因此正确答案为A。

5、世界上第一本系统论述学前教育的专著是（）

A.福禄贝尔《人的教育》

B.夸美纽斯《母育学校》

C.卢梭《爱弥儿》

D.蒙台梭利《童年的秘密》

【答案】：B

解析：本题考察学前教育发展史上的经典著作。夸美纽斯的《母育学校》（1632年）是世界上第一本系统阐述学前教育原则与方法的专著，A选项《人的教育》是福禄贝尔的理论化奠基之作，C选项《爱弥儿》侧重自然教育理论，D选项《童年的秘密》提出感官教育等具体方法，均非“第一本系统论述学前教育的专著”。因此正确答案为B。

6、19世纪德国教育家福禄贝尔的主要贡献是？

A.提出“活教育”理论体系

B.创办世界上第一所幼儿园

C.系统构建“五指活动”课程

D.提出“白板说”及环境决定论

【答案】：B

解析：本题考察学前教育史上的关键人物及其贡献。正确答案为B，福禄贝尔作为学前教育理论的奠基人，1837年在德国创办了世界上第一所幼儿园，首次系统论述了学前教育的价值与方法，被称为“幼儿教育之父”。A选项“活教育”理论由中国教育家陈鹤琴提出；C选项“五指活动”课程是陈鹤琴的课程体系；D选项“白板说”是洛克的认识论观点，均与福禄贝尔无关。

7、学前教育对个体发展的首要价值是（）

A.培养幼儿的艺术审美能力

B.促进幼儿认知能力的发展

C.塑造幼儿的道德品质

D.提升幼儿的社会交往技能

【答案】：B

解析：本题考察学前教育的个体价值知识点。学前教育对个体发展的价值体现在多方面：认知发展是个体发展的基础，包括观察力、记忆力、思维能力等核心能力的启蒙与培养，是后续学习与发展的前提，因此B选项正确。A、C、D均为学前教育的重要价值，但均以认知发展为基础，属于后续发展的具体领域，而非“首要”基础价值。

8、学前教育的研究对象主要是哪个年龄段的儿童？

A.0-3岁

B.0-6岁

C.3-6岁

D.6-12岁

【答案】：B

解析：本题考察学前教育的研究对象知识点。学前教育的核心定义是对0-6岁（包括婴儿期、幼儿期）儿童实施的启蒙教育，覆盖从出生到正式入学前的整个阶段。A选项0-3岁通常属于早期教育范畴，是学前教育的重要组成部分但非全部；C选项3-6岁仅指幼儿园阶段，未