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部编版七年级下册课内文言文完全解析

前言

文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，是连接古今的桥梁。部编版七年级下册的文言文选篇，兼顾了经典性、思想性与可读性，旨在引导同学们初步领略文言之美，培养阅读古文的兴趣与能力。本解析立足于教材，力求精准、透彻，希望能成为同学们学习路上的得力助手。学习文言文，当以“字字落实，句句疏通”为根基，进而理解文章主旨，体悟作者情感，并从中汲取人生智慧。

一、《孙权劝学》

（一）作家作品及背景简介

《孙权劝学》节选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是北宋史学家司马光主编的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百多年的史事。司马光，字君实，号迂叟，北宋政治家、史学家。本文讲述的是三国时期吴主孙权劝说大将吕蒙学习的故事，简洁生动，富有教育意义。

（二）重点字词解析

1.通假字：

*孤岂欲卿治经为博士邪：“邪”通“耶”，语气词，相当于“吗”。

2.古今异义：

*孤岂欲卿治经为博士邪：古义：古代王侯的自称。今义：孤独。

*孤岂欲卿治经为博士邪：古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级。

*但当涉猎：古义：只，只是。今义：但是。

*见往事耳：古义：历史。今义：过去的事情。

*及鲁肃过寻阳：古义：到。今义：经过。

*即更刮目相待：古义：重新。今义：更加。

3.一词多义：

*以：蒙辞以军中多务（用，拿）；自以为大有所益（认为）。

*见：见往事耳（了解）；大兄何见事之晚乎（认清）。

*当：但当涉猎（应当）；当涂掌事（掌管，担当）。

4.词类活用：

*蒙辞以军中多务（名词作动词，推辞）。

5.重要虚词：

*邪：语气词，吗。

*耳：语气词，罢了。

*乎：语气词，呢。

（三）重点句子翻译与理解

1.初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”

*翻译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”

*理解：开篇点题，孙权直接指出学习的必要性，语气坚决。

2.蒙辞以军中多务。

*翻译：吕蒙用军中事务繁多来推辞。

*理解：吕蒙的反应，为下文孙权的劝说做铺垫。

3.权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”

*翻译：孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。”

*理解：孙权打消吕蒙的顾虑，明确学习的目的和方法——“涉猎”，即广泛阅读，不求精深，主要是为了增长见识。

4.卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

*翻译：你说军中事务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己认为有很大的好处。

*理解：孙权现身说法，以自身为例，强调读书的益处，说服力强。

5.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

*翻译：志士分别几天，就要用新的眼光看待他，长兄你认清事物怎么这么晚呢！

*理解：吕蒙通过学习发生巨大变化后，对鲁肃赞叹的回应，充满自信，也点明了学习的效果。

（四）内容主旨与思想情感

本文通过孙权劝学和吕蒙学有所成的故事，阐明了“开卷有益”的道理，强调了学习的重要性，无论何时开始学习都不晚，只要肯学，就能有所收获。同时也赞扬了孙权善于劝学和吕蒙勇于接受意见、努力学习的精神。

（五）艺术特色

1.语言简练，对话传神：全文以对话为主，寥寥数语便将孙权的循循善诱、吕蒙的前后变化、鲁肃的惊讶赞叹刻画得栩栩如生。

2.对比鲜明：吕蒙学习前后的变化形成鲜明对比，突出了学习的巨大作用。

3.道理深刻，引人深思：故事短小精悍，但蕴含的道理却具有普遍意义。

二、《木兰诗》

（一）作家作品及背景简介

《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是乐府民歌中流传最广、影响最大的代表作之一，与《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。它讲述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳、勇敢、机智、不慕名利的巾帼英雄形象。

（二）重点字词解析

1.通假字：

*对镜帖花黄：“帖”通“贴”，粘贴。

*出门看火伴：“火”通“伙”，伙伴。

2.古今异义：

*爷娘闻女来：古义：父亲。今义：祖父。

*双兔傍地走：古义：跑。今义：行走。

*卷卷有爷名：古义：父亲。今义：祖父。

*赏赐百千强：古义：有余。今义：强壮。

3.一词多义：

*市：东市买骏马（集市）；愿为市鞍马（买）。

*将：将军百战死（将领）；出郭相扶将（扶持）。

*帖：昨夜见军帖（文告）；对镜帖花黄（通“贴”）。

*机：不闻机杼声（织布机）；万里赴戎机（军机，军事）。

4.词类活用：

*