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2026年五年级下学期班主任工作计划

2026年五年级下学期，班级共有学生45人，其中男生23人、女生22人。经过四年半的共同成长，班级已形成“团结、进取、尚美、乐学”的整体氛围，但部分学生仍存在自律性不足、学习方法待优化、情绪管理能力较弱等问题。结合学生年龄特点（10-11岁，处于儿童向少年过渡期）及学期目标（夯实基础、衔接六年级、提升综合素养），现从班级管理、思想教育、学习指导、活动开展、安全保障、个性化关怀六大板块制定具体计划如下：

一、班级管理：细化常规，培养自主

以“规则明、责任清、落实细”为目标，通过完善班级公约、优化管理机制，逐步实现“学生自我管理、小组互助监督、教师引导提升”的三级管理模式。

1.常规管理标准化

修订《五（X）班日常行为规范细则》，将考勤、卫生、纪律、礼仪四大板块细化为可量化的20条具体要求。例如：考勤方面，实行“晨午双检+请假追踪”，每日7:50前班长核对到校人数，未到学生10分钟内联系家长确认原因并记录；卫生方面，划分12个责任区（含教室、走廊、清洁角），采用“小组轮值+个人定岗”制，每区设1名责任人，每日放学前10分钟检查，卫生委员汇总评分（满分10分，低于8分当日补扫）；纪律方面，课堂纪律由各科代表记录“专注星”（认真听讲+积极发言），课间纪律由“文明岗”成员（每日2名学生轮岗）监督，重点关注追逐打闹、说脏话等行为，发现问题及时提醒并记录。每月末根据累计积分评选“常规小标兵”（5名），颁发定制徽章（印班级LOGO及姓名），并在“班级荣誉墙”展示照片。

2.班干部培养阶梯化

实行“固定班委+临时项目组”双轨制。固定班委包括班长、学习委员、纪律委员等7人，任期为整个学期，每月召开1次“班委工作研讨会”，会前收集组员意见（通过匿名问卷或课间交流），会上总结问题（如“上周作业收交延迟3次”）、讨论改进方案（如“提前10分钟提醒+设置作业收纳箱”），教师针对性指导（如沟通技巧、任务分配方法）。临时项目组针对阶段性任务设立，如“春游筹备组”“读书节策划组”，每组由3-5名学生自愿报名，自主分工（策划、联络、物资），教师仅提供资源支持（联系场地、协调时间）。通过“责任到人+赋权实践”，既锻炼核心班干部的统筹能力，也为更多学生创造参与管理的机会。

3.家校协同常态化

建立“1+2+N”沟通机制：“1”即每月1次“班级成长简报”（电子版），内容包括学生近期表现（突出进步案例、需关注事项）、学科学习重点、家庭教育建议（如“如何与孩子有效沟通”）；“2”即每月2次线上交流（周二晚7:30家长群答疑，周五晚8:00“教育微课堂”分享10分钟育儿小技巧）；“N”即针对特殊需求开展N次个别沟通（如学困生家长、情绪波动学生家长），采用面谈或电话形式，提前准备具体观察记录（如“近两周数学作业错题率上升20%，课堂举手次数减少”），避免空泛评价。学期中召开1次“主题式家长会”，以“如何帮助孩子做好小升初心理准备”为主题，邀请往届家长代表分享经验，组织“亲子对话工作坊”（家长与孩子共同完成“我的担忧与期待”卡片交换），增强家校教育一致性。

二、思想教育：浸润心田，塑造品格

紧扣“扣好人生第二粒扣子”（一年级为“第一粒”）的目标，结合五年级学生抽象思维发展特点，通过“课程渗透+活动体验+榜样引领”，重点培养责任意识、感恩之心与抗挫能力。

1.主题教育序列化

围绕“成长·责任”主线设计每月主题：3月“我是班级小主人”（通过“我的责任岗位”实践、“班级问题我来解”金点子征集，强化集体责任感）；4月“传承红色基因”（结合清明节开展“寻找身边的党员故事”采访活动，整理成《温暖的传承》小册子）；5月“劳动创造美好”（组织“家务小能手”比赛，内容包括叠衣服、包饺子、整理书桌，邀请家长担任评委，优秀者录制“劳动微视频”在班级播放）；6月“青春预备役”（通过“我的成长日记”分享会、“写给六年级的自己”书信活动，引导思考“我希望成为怎样的人”）。每次主题教育后，要求学生完成“成长记录卡”（文字+绘画），学期末汇编成《五下的我们》纪念册。

2.心理健康显性化

设立“心灵信箱”（班级图书角旁的带锁木盒），学生可匿名投递烦恼（如“和好朋友吵架了”“妈妈总说我不如别人”），每周五午休时间由班主任回信（手写，署名“知心姐姐”），典型问题转化为主题班会（如“友谊的小船如何不翻”情景模拟）。同时，关注青春期早期信号（如敏感易怒、过度在意外表），与体育老师合作开设“情绪管理课”（每月2次），通过“情绪温度计”（用颜色标注当日情绪等级）、“深呼吸训练法”“积极语言替换”等具体方法，帮助学生识别并调节情绪。建立“心理观察员”制度，由2名性格细腻的学生担任，每周五放学前用便签纸反馈“需要关注的同学”（