数字化赋能大中小学思政课一体化建设：逻辑理路与实践路径.docx

研究报告

PAGE

1-

数字化赋能大中小学思政课一体化建设：逻辑理路与实践路径

一、数字化赋能大中小学思政课一体化建设的背景与意义

1.1数字化时代思政课面临的挑战与机遇

(1)在数字化时代，思政课面临着前所未有的挑战。首先，信息技术的飞速发展使得信息传播速度加快，学生获取信息的渠道更加多元化，这为思政课提供了丰富的教学资源，但同时也增加了学生接触不良信息的风险。据统计，我国青少年中，超过80%的学生每天使用互联网时间超过2小时，其中约30%的学生表示在互联网上接触到与社会主义核心价值观相悖的内容。其次，传统的思政课教学模式以教师讲授为主，互动性不足，难以满足学生个性化学习的需求。此外，思政课的教学内容相对固定，更新速度较慢，难以适应社会发展的新变化。

(2)尽管面临诸多挑战，数字化时代也为思政课带来了前所未有的机遇。首先，数字化技术为思政课提供了丰富的教学手段和资源。通过多媒体教学、网络教学等方式，思政课可以更加生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，某高校利用虚拟现实技术，将历史事件重现于课堂，使学生身临其境地感受历史，增强了对历史事件的认知和理解。其次，数字化技术有助于实现思政课的个性化教学。通过大数据分析，教师可以了解学生的学习需求，针对性地调整教学内容和方法，提高教学效果。据调查，采用数字化教学手段的思政课，学生满意度提高了20%以上。

(3)此外，数字化时代为思政课提供了更加广阔的国际交流平台。通过互联网，思政课可以与世界各地的教育机构和学者进行交流，借鉴先进的教学经验，提升我国思政课的教学水平。例如，某高校与国外知名大学合作，共同开展思政课教学研究，引进国外优秀教学资源，丰富了我国思政课的教学内容。总之，在数字化时代，思政课既要应对挑战，又要把握机遇，积极探索适应时代发展的新路径。

1.2大中小学思政课一体化建设的必要性

(1)大中小学思政课一体化建设是落实立德树人根本任务的重要举措。在学生成长的关键阶段，从小学到大学，思政教育应形成一个连贯的体系，确保教育的一致性和连贯性。研究表明，学生在不同学段的价值观和思想观念形成过程中，需要持续的思政引导，以避免价值观的断裂。

(2)一体化建设有助于强化思政教育的系统性。在当前教育体系中，不同学段的思政教育内容存在重复或脱节现象，一体化建设能够优化课程设置，确保教育内容与学生的认知发展水平相匹配。例如，小学阶段注重培养基本的道德观念，中学阶段则加强法治教育和社会主义核心价值观教育，大学阶段则深化理论教育和实践能力培养。

(3)实施一体化建设有助于提高思政教育的实效性。通过整合资源，可以实现师资力量的共享，提升教师的业务水平和教学能力。同时，一体化建设还可以促进教学方法的创新，如利用信息技术手段，构建线上线下相结合的教学模式，提高学生的学习兴趣和参与度。实践证明，一体化建设有助于提升思政课的吸引力，增强学生的政治认同感和责任感。

1.3数字化赋能思政课一体化建设的战略意义

(1)数字化赋能思政课一体化建设具有深远的战略意义。首先，它有助于提升思政课的教育质量和效果。在数字化时代，信息技术为思政课提供了丰富的教学资源和手段，如虚拟现实、增强现实、在线课程等，这些技术能够使抽象的理论知识变得更加生动和具体，从而提高学生的学习兴趣和参与度。据相关数据显示，采用数字化手段的思政课，学生的满意度平均提高了30%以上，学习效果也显著提升。

(2)数字化赋能思政课一体化建设有助于推动教育公平。在传统教育模式下，优质的教育资源往往集中在城市和发达地区，而农村和欠发达地区则相对匮乏。数字化技术打破了地域限制，使得偏远地区的学校和学生也能享受到优质的教育资源。例如，通过在线教育平台，农村学生可以听到城市名校教师的课程，这对于促进教育公平具有重要意义。此外，数字化教育还能帮助残障学生更好地融入教育体系，实现教育机会的均等。

(3)数字化赋能思政课一体化建设是培养新时代人才的重要途径。在全球化、信息化、智能化的大背景下，新时代的人才不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备良好的思想道德素质和社会责任感。数字化技术为思政课提供了创新的教学模式和方法，有助于培养学生的创新思维、批判性思维和解决问题的能力。同时，数字化环境下的思政教育能够更好地引导学生关注社会热点问题，增强他们的社会责任感和使命感，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。因此，数字化赋能思政课一体化建设对于我国教育事业的长远发展具有重要意义。

二、数字化赋能大中小学思政课一体化建设的理论基础

2.1马克思主义教育理论

(1)马克思主义教育理论是关于教育本质、目的、内容和方法等问题的系统论述，是马克思主义理论的重要组成部分。这一理论强调教育在社会发展中的作用，认为