同底数幂乘法法则及其应用.pdfVIP

《同底数幂的乘法》

教学目标

1、理解法则中“底数不变、指数相加”的意义；能熟练地应用同底数幂乘法法则进行计算.

2、从同底数幂乘法法则的推导过程中，培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创

新能力和逻辑推理能力.

重点：同底数幂的乘法法则及法则的正确应用.

难点：同底数幂的乘法法则的推导.

教学流程

一、复习与回顾

乘方、幂等概念.

二、创设情境，引出课题，探索新知

师：看来对以前所学的知识还有印象.哎，有一件事情虽然过去两年多了，但是我相

信大家一定印象深刻——那就是2008年奥运会.还记得奥运场馆的标志性建筑是

什么吗？——对，和水立方！非常壮观，被列入十大建筑，同时也是世界上著名的

节能环保建筑.认为他们最漂亮的时候呢？到了晚上他们就更漂亮了，是因为什

么？（灯光）可能大家有所不知，这里所需要的灯光大部分都不是来自发电厂，而是来自太

阳能.

（出示:奥委会为了把2008年奥运会办成一个环保的奥运会，很多建筑都做了节

能的设计，据统计：奥运场馆一平方千米的土地上，一年内从得到的能量相当于燃烧

85

10千克煤所产生的能量.那么10平方千米的土地上，一年内从得到的能量相当于燃烧

多少千克煤？）

85

师：能列式吗？（学生讨论得出10×10）

师：8、5我们称之为什么？（幂）

1010

师：我们再来观察底数有什么特点？

生1：都是10

生2：是一样的

师：像这样底数相同的两个幂相乘的运算，我们把它叫做同底数幂的乘法.（揭示课题）

8×5

10101、探索等于多少？（鼓励学生大胆猜想？）

学生可能会出现以下几种情况：①10013②1040③10040④1013

师：那到底谁得猜想是正确呢？小组合作讨论（师提示：根据幂的意义）

生回答师板演：

85

10×10

=（10×10×…×10）×（10×10×…×10）

（8个10）（5个10）

=10×10×…×10

13个10

13

=10

858+5

即：10×10=10

2、出示问题：

69

a·a

=（a·a…a）×（a·a…a）

6个a9个a

=a·a…a

15个a

15

＝a

696+9

即：a·a=a

3、观察以上两个式子，你有什么发现？

师：这是两个特殊的式子，他们的指数分别是8，5；6，9.同底的两数任何次幂相乘，都是

底数不变，指数相加吗？能找到一个具有一般性，代表性的式子吗？

mn

a·a怎么计算？

mnm+n

板书：a·a=a(m、n都是正整数)

师补充解释m、n都是正整数的，并请学生用自己的语言概括该结论，全体学生用

精炼的文字概括表述.

板书：同底数幂相乘底数不变，指数相加.

出示:1、计算下列各式，结果用幂的形式表示：

25m3m+13

（1）（-9）×（-9）（2）x·x（3）（x+y）×（x+y）

教学（1）指名回答，师板演完整步骤，（2）（3）学生独立完成，要求书写完整的解答步骤.

师概括底数a可以是任意有理数，也可以是单项式或多项式.

出示:2、计算下列各式，结果用幂的形式表示：

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