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S大学生体育锻炼态度的基本特征调查分析案例

目录

TOC\o1-3\h\u4992S大学生体育锻炼态度的基本特征调查分析案例 1

245921.1S大学生人口统计学变量情况 1

76101.2S大学生体育锻炼态度整体情况 2

272891.3S不同性别、不同年级、不同生源地大学生体育锻炼态度特征分析 3

1.1S大学生人口统计学变量情况

1.1.1S大学生性别分布情况

表7调查对象性别情况（n=927）

性别

样本量

百分比（%）

男

448

48.30

女

479

51.70

总计

927

100.00

由表7可得出，本次调查中，男女占比基本相同，48.30%是男生，51.70%是女生，满足调查需求。

1.1.2S大学生年级分布情况

表8调查对象年级情况（n=927）

性别

样本量

百分比（%）

大一

318

34.30

大二

305

32.90

大三

304

32.80

总计

927

100.00

由表8可得出，本次调查人数分别为318人、305人、304人，大一年级学生占34.30%、大二年级占32.90%、大三年级占32.80%，各年级人数基本相等。

1.1.3S大学生生源地分布情况

表9调查对象生源地情况（n=927）

生源地

样本量

百分比（%）

城市

229

24.70

农村

698

75.30

总计

927

100.00

从表9可得出，本次调查生源地户籍为城市的少数民族大学生为229人，占24.70%，户籍为农村的少数民族大学生为698人，占75.30%，说明S大学生主要集中在农村。

1.2S大学生体育锻炼态度整体情况

表10锻炼态度量表各位区域对照表

维度

第１区域

第２区域

第３区域

第４区域

1行为态度

[8-16]

[16-24]

[24-32]

[32-40]

2目标态度

[12-24]

[24-36]

[36-48]

[48-60]

3行为认知

[7-14]

[14-21]

[21-28]

[28-35]

4行为习惯

[10-20]

[20-30]

[30-40]

[40-50]

5行为意向

[8-16]

[16-24]

[24-32]

[32-40]

6情感体验

[10-20]

[20-30]

[30-40]

[40-50]

7行为控制感

[8-16]

[16-24]

[24-32]

[32-40]

8主观标准

[7-14]

[14-21]

[21-28]

[28-35]

表11S大学生体育锻炼态度的整体统计情况（n=927）

维度满分

最小值

最小值

平均值

维度区域

得分率（%）

1行为态度

40

39

8

21.30

2

53.25

2目标态度

60

60

12

34.03

2

56.72

3行为认知

35

33

7

18.98

2

54.23

4行为习惯

50

50

10

31.89

3

63.78

5行为意向

40

40

8

24.45

3

61.13

6情感体验

50

50

10

32.71

3

65.42

7行为控制感

40

40

8

23.71

2

59.78

8主观标准

35

35

7

19.46

2

55.60

总分

350

344

70

206.55

59.01

注：得分率=均值/维度满分

2003年毛荣建针对青少年学生的心理活动状态编制《锻炼态度量表》。从制作的锻炼态度量表中，对各个维度所得分数进行加总，然后对维度得分划分区间。经过考虑将其划分成4个区间，主要衡量标准是均值，如果均值较高的维度，也证明该学生具备较好的锻炼态度。详见上表10。

根据表11数据显示可知，S大学生体育锻炼态度的行为态度、目标态度、行为认知、行为控制感以及主观标准五个维度的均值在第二区域，同时这五个的得分率都在50%—60%之间，表明这五个维度均处于中等偏下水平，其中均值最低的是行为认知。S大学生体育锻炼态度的行为习惯、行为意向和情感体验三个维度的均值在第三区域，同时这三个的得分率都在60%以上，表明这三个维度均处于中等偏上水平。S大学生体育锻炼态度总分的得分率为59.01%，大于50%，由此可见，S大学生总体上较愿意积极主动的参与体育运动。

对数据分析可知，S大学生有参与体育锻炼的意愿，愿意去参与锻炼，计划为此付出的努力程度在中等水平左右，同时在参与锻炼时所体验到的情绪情感比较深刻和丰富，这与他们在特定情景刺激如场地、时间、器械、同伴、指导者等因素和他们锻炼参与活动之间经过练习和重复而形成的稳固联系。但是他们对进行体育锻炼所产生的结果缺乏正确的认知和在锻炼时感知到有社会压力，他们在从事较难程度锻炼行为时，知觉中感到参与锻炼自己拥有的自主权较低，在参与锻炼时容易受到来自对他们有显著影响的人如父母、长辈、亲密的朋友、同