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传统文化课堂说课稿范本

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是《春节的习俗与文化内涵》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。

一、说教材

本课选自[此处可根据实际教材版本填写，如：人教版初中语文拓展阅读模块/地方课程《中华优秀传统文化》]。春节，作为中华民族最隆重、最具影响力的传统节日，承载着深厚的文化底蕴和民族情感。本课的设置，旨在引导学生透过丰富多彩的春节习俗，探究其背后蕴含的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

从单元乃至整套教材体系来看，本课具有承上启下的作用。它既是对之前所学民俗文化知识的一次综合运用与深化，也为后续学习其他传统节日或文化现象提供了方法借鉴和情感基础。教材内容丰富，既包含了贴春联、年夜饭、守岁、拜年等广为人知的习俗介绍，也渗透了团圆、祈福、感恩、辞旧迎新等文化主题，为我们开展文化传承与弘扬教育提供了优质载体。

二、说学情

本次课的授课对象为[此处可根据实际情况填写，如：初中二年级学生/小学高年级学生]。这个年龄段的学生：

1.已有知识与经验：对春节有一定的感性认识，大多亲身参与过春节的庆祝活动，对部分习俗如放鞭炮（需注意引导安全与环保）、收压岁钱等有直接体验。但这种认识多停留在表面，对习俗的起源、演变及深层文化意义缺乏系统了解。

2.认知特点：思维活跃，好奇心强，乐于参与互动和探究活动，具备一定的信息搜集、分析和合作学习能力。但抽象思维能力尚在发展中，对于文化内涵的理解需要借助具体的情境和生动的案例。

3.学习需求：他们不仅满足于知道“是什么”，更渴望了解“为什么”和“怎么样”。希望通过生动有趣的方式，深入了解传统文化，并能将其与现代生活联系起来。

基于以上分析，我将在教学中注重联系学生生活实际，创设情境，引导学生主动探究，实现从感性到理性的认知飞跃。

三、说教学目标

根据课程标准要求、教材特点以及学生实际情况，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：

*了解春节的主要习俗及其象征意义，如春联的起源与寓意、年夜饭的文化内涵等。

*初步掌握搜集、整理和分析与春节文化相关资料的方法。

*能够用自己的语言简述春节习俗所承载的文化内涵。

2.过程与方法目标：

*通过小组讨论、情境体验、资料分享等方式，引导学生主动参与课堂，探究春节习俗的文化意义。

*培养学生观察生活、联系实际，多角度思考问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：

*感受春节丰富的文化魅力，体会其中蕴含的家庭团圆、尊老爱幼、辞旧迎新等传统美德。

*增强对中华优秀传统文化的热爱之情和文化自信，自觉承担起传承与弘扬的责任。

四、说教学重难点

根据教学目标和学情分析，我将本课的重难点设定为：

*教学重点：了解春节的主要习俗，并理解这些习俗所承载的基本文化内涵，如团圆、祈福等。

*教学难点：引导学生从具体的习俗中提炼出深层的文化精神，并思考如何在现代生活中传承和弘扬这些优秀的春节文化内涵。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境创设法：通过播放春节相关的影像资料、展示春联福字等实物，营造浓厚的节日氛围，激发学生学习兴趣。

2.问题引导法：设置一系列富有启发性的问题，如“为什么年夜饭要一家人一起吃？”“春联仅仅是为了好看吗？”等，引导学生深入思考。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探究习俗背后的文化意义，培养合作精神和探究能力。

4.多媒体辅助教学法：运用PPT、短视频等，增强教学的直观性和生动性。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生主动搜集春节相关资料，并进行独立思考。

2.合作学习法：通过小组讨论，分享见解，互补知识，共同解决问题。

3.联系生活法：引导学生将课堂所学与自身生活经验联系起来，加深理解。

六、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）导入新课——创设情境，激发兴趣（约5分钟）

1.播放视频/音频：播放一段春节联欢晚会的精彩片段或具有代表性的春节歌曲，如《难忘今宵》的前奏，或展示一组富有年味的图片（如红灯笼、对联、烟花）。

2.提问导入：“同学们，刚刚我们看到/听到的，让大家想到了哪个重要的传统节日？”（引导学生说出“春节”）“春节是我们中国人最隆重的节日，那么，关于春节，你们都知道哪些习俗呢？”（学生自由发言）

3.引出课题：“同学们说了很多，春节的习俗确实丰富多彩。那么，这些习俗是怎么来的？它们背后又有着怎样的故事和意义呢？今天，就让我们一同走进春节，探寻《春节的习俗与文化内涵》。”（板书课题）

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