2026年五年级第二学期班主任工作计划范文.docxVIP

2026年五年级第二学期班主任工作计划范文

一、班级基本情况分析与学期目标设定

本学期五年级（3）班共有学生45人，其中男生24人，女生21人。经过四年半的共同成长，班级整体氛围积极向上，多数学生已形成较为稳定的学习习惯和规则意识，但仍存在以下问题需要重点关注：部分学生进入青春期初期，情绪波动明显，如3名学生出现因同伴关系紧张而产生的焦虑情绪；学习能力分化加剧，数学学科中约10%的学生存在计算准确率低、应用题理解困难的问题；班级自主管理能力有待提升，班干部团队虽能完成基础事务，但在主动发现问题、协调矛盾方面仍需指导；家校沟通中，约20%的家长因工作繁忙，对学生的课后学习监督存在缺位现象。

基于以上情况，本学期班级工作将围绕“稳心、提质、赋能、共育”四大核心目标展开：稳心——帮助学生平稳度过青春期初期，建立积极情绪管理能力；提质——通过分层指导缩小学习差距，班级整体学科优秀率（85分以上）提升至60%，及格率保持100%；赋能——完善班级自主管理机制，实现“人人有事做，事事有人管”的自治格局；共育——构建家校协同教育网络，家长参与班级活动覆盖率达90%，家庭教育指导有效率提升至80%。

二、思想教育与心理健康工作

（一）主题教育活动设计

1.青春期适应性教育（3月-4月）：每月开展2次专题班会，3月以“认识成长的信号”为主题，通过生理知识科普短片、匿名信箱答疑（收集学生关于身体变化、情绪波动的困惑）、心理老师讲座的形式，帮助学生科学认识青春期；4月开展“情绪管理小课堂”，通过情景模拟（如被同学误解时的反应、考试失利后的情绪调节）、“情绪晴雨表”记录实践（学生每日记录情绪变化及应对方法，每周分享优秀案例），引导学生掌握“暂停冷静法”“积极暗示法”等情绪调节技巧。针对前期筛查出的3名情绪敏感学生，建立“成长档案”，联合心理老师每月进行1次个别辅导，与家长沟通制定家庭情绪安抚策略（如固定亲子聊天时间、避免当众批评）。

2.传统美德与责任教育（5月-6月）：结合清明节、端午节等传统节日开展实践活动。4月初组织“清明寄思”活动，学生通过采访长辈、查阅资料制作家族历史手抄报，在班级举办“家风故事会”，引导理解“孝老爱亲”的内涵；5月端午节前开展“粽香传情”活动，学生分组学习包粽子，将成果送给社区孤寡老人，同步开展“责任在我心”主题讨论，从“为家人分担家务”“为班级维护卫生”等小事切入，制定个人责任清单（如每日整理教室图书角、每周为家人做1件力所能及的事），每月评选“责任小标兵”。

（二）班级文化浸润

在教室后方设置“成长能量墙”，分为“我的小目标”“进步闪光点”“暖心瞬间”三个板块。学生开学初写下本学期的学习、习惯、交友目标（如“每天阅读30分钟”“每周主动帮助同学1次”），张贴在“我的小目标”栏；每月最后一周由学生自评、互评选出3个最具代表性的进步事例（如“数学计算准确率从70%提升到90%”“从不敢发言到主动举手5次”），由班主任配图记录在“进步闪光点”；“暖心瞬间”则收集学生日常拍摄的互助画面（如课间帮同学讲解题目、运动会上搀扶跌倒的同伴），每周更新3-5张，定期汇编成班级故事集。

三、学习指导与习惯培养

（一）分层学习支持体系

1.学科基础巩固：针对数学计算薄弱的8名学生，每日晨读前10分钟开展“计算小达人”训练，内容包括100以内加减乘除混合运算、小数乘法竖式计算等，由数学科代表轮流出题，教师批改后进行错题归类讲解（如“小数点位置错误”“进位遗漏”），每周五进行计算速度与准确率评比，进步显著者获得“计算之星”印章。

2.学科能力提升：对于语文阅读理解失分较多的12名学生，每周三下午课后开展“阅读小课堂”，重点训练“抓关键句概括段意”“联系上下文理解词语”等技巧。通过“问题链引导法”（如阅读《落花生》时，依次提问“课文写了哪些事？”“父亲为什么拿花生和桃子对比？”“你从中学到了什么？”），帮助学生掌握“整体感知-细节分析-情感提炼”的阅读流程。每月组织1次“阅读分享会”，学生选取课内精读课文，模仿老师的提问方式设计3个问题并解答，逐步提升自主分析能力。

3.学科兴趣拓展：组建“学科小导师”团队，从各科成绩前10名的学生中选拔，每人负责1-2名学困生的课后辅导。制定“导师工作手册”，要求记录辅导内容（如“今天教小明用线段图解决和倍问题”）、遇到的困难（如“小明对‘倍数’概念混淆”）及改进方法（如用糖果实物演示倍数关系）。每月召开导师交流会，分享成功经验（如“用漫画记录错题更易理解”），优秀导师可获得“学科小先生”称号，并优先参与校级学科竞赛。

（二）学习习惯精细化培养

1.预习习惯：制定“五部预习法”模板，要求学生预习语文时完成“圈生字-标自然段-写段落大意-提2个问题-查作者资料”；预习数学时完成“读例题-试做题-标疑问