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2026年五年级第二学期班主任工作计划样本

2026年五年级第二学期，班级共有学生45人（男生24人，女生21人），经过上学期的培养，多数学生已形成基本的自律意识和集体观念，课堂纪律、卫生习惯等常规表现较为稳定，但仍存在部分学生学习动力不足、小组合作效率不高、情绪管理能力较弱等问题。结合五年级学生青春期前期心理特点及学期关键节点（临近小升初过渡阶段），本学期班主任工作将围绕“德育铸魂、学业提质、心理护航、文化润心”四大主线展开，具体计划如下：

一、德育常规：细化管理促自律，强化责任养品格

1.班规优化与自主管理：开学第一周组织“我们的班级公约”修订会，针对上学期暴露的“课间追逐打闹”“作业拖延”“小组值日敷衍”等问题，引导学生分组讨论改进方案，最终形成包含“课堂礼仪、作业规范、卫生责任、课间安全”四大板块的新版班规，每条规则后附具体执行标准（如“作业规范”明确“语数英作业需当天18:00前提交至班级小管家，迟交1次扣小组积分0.5分，连续3次迟交需向科任老师说明原因并制定改进计划”）。推行“值日班长+小组轮值”双轨管理制：每日由2名学生担任值日班长，负责记录课堂纪律、课间活动情况及好人好事，放学前5分钟在班级日志上总结反馈；以6人小组为单位，每周轮换卫生、纪律、学习三大类“专项管理员”（如卫生管理员负责检查桌面整洁、地面纸屑，纪律管理员记录课间大声喧哗现象），月末根据小组积分（基础分100分，好人好事加1-3分/次，违规扣0.5-2分/次）评选“月度文明小组”，奖励集体阅读时间或班级图书角优先借阅权。

2.主题德育活动序列化：结合传统节日、时事热点及学生成长需求，每月设定1个德育主题，通过“班会课+实践活动+家庭延伸”三维联动落实。3月以“责任担当”为主题，开展“我的岗位我负责”活动：每位学生认领1项班级服务岗位（如图书管理员、绿植养护员、教具整理员），签订《岗位责任书》，每周五分享岗位心得；联合科学课开展“社区环保小卫士”实践，组织学生到小区绿化带清理垃圾、制作环保标语牌。4月聚焦“传承与感恩”，结合清明节开展“追思先烈·家书寄情”活动：组织参观本地革命纪念馆，现场聆听老党员讲述红色故事，回校后撰写给先烈的“虚拟家书”，选取优秀作品在班级文化墙展示；同步开展“给父母的感恩行动”，要求学生为家人做1件力所能及的事（如做饭、泡脚、整理衣物），并记录过程与感悟，在班会课分享。5月围绕“劳动创造价值”，与劳动技术课合作开展“班级美食工坊”活动：分小组学习制作简单面点（如包子、饼干），从采购食材、分工操作到包装售卖（收益用于班级图书角购书），全程由学生自主策划；联合家长开展“职业体验日”，邀请从事医生、教师、工程师等职业的家长进班分享工作日常，引导学生理解劳动的多元价值。6月以“成长与告别”为主题，策划“我的成长纪念册”制作活动：学生整理本学期优秀作业、获奖证书、活动照片等素材，设计个性化纪念册，在期末典礼上互相赠言；开展“给六年级的自己写封信”活动，引导学生设定短期目标（如“每天阅读30分钟”“数学计算准确率提升10%”），密封后由班主任保管，下学期开学时返还。

3.心理健康精准干预：建立“观察-记录-沟通-跟进”四步心理关爱机制。每日课间、课后留意学生情绪状态（如沉默寡言、突然易怒、成绩骤降等），通过“心情晴雨表”（班级角落设置留言本，学生可匿名书写情绪）收集信息，每周汇总形成《班级心理动态表》。针对共性问题（如上学期调研显示32%学生因“担心小升初”出现焦虑），每月开展2次心理主题班会：3月“压力管理小妙招”（通过情景模拟、呼吸训练等教授情绪调节方法），4月“我的优势清单”（引导学生用具体事例列举自身优点，建立自信），5月“合作的力量”（通过“盲人方阵”“搭积木比赛”等团体游戏强化团队信任），6月“成长不孤单”（邀请往届毕业生分享小升初适应经验）。对个别需要关注的学生（如父母离异的小A、转学生小B），每月至少进行1次一对一谈话，联合心理老师制定帮扶计划（如小A安排担任班级故事员，通过分享绘本缓解孤独感；小B与性格开朗的小C结为“成长伙伴”，每周共同完成1项班级任务），同时与家长保持密切沟通，指导家庭营造温暖的情感支持环境。

二、学业指导：分层施策强基础，习惯养成提效率

1.学习习惯系统培养：针对五年级“从被动学习向主动学习过渡”的关键期，重点强化“计划制定、专注听讲、错题整理、总结反思”四大习惯。开学初通过“我的学习时间表”设计比赛，指导学生结合学校作息和家庭实际，制定包含“晨读、课后作业、课外阅读、运动”的每日计划表，每周五检查完成情况，优秀案例在班级展示。课堂上推行“三色笔记法”：用红色笔标记重点知识，蓝色笔记录疑问，黑色笔记录老师补充内容，每月开展“最美笔记”评选，优秀笔记拍照上传班级群供家