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2026年五年级下册班主任工作计划

2026年春季学期，五年级（3）班共有学生45人，其中男生24人、女生21人。经过四年半的共同成长，班级已形成“团结、进取、善思、乐学”的初步氛围，但仍存在部分学生责任意识薄弱、学习方法待优化、情绪管理能力不足等问题。结合《中小学德育工作指南》及学校年度工作计划，本学期班主任工作将以“聚焦核心素养，助力全面发展”为目标，从德育铸魂、学业提质、班级赋能、家校共育四个维度系统推进，具体安排如下：

一、德育铸魂：以文化人，培育责任担当

针对五年级学生处于“心理断乳期”初期，自我意识增强但社会责任感尚未完全建立的特点，本学期德育工作将以“责任教育”为主线，通过“认知-体验-内化”三阶路径，帮助学生完成从“被管理”到“主动担责”的转变。

1.主题教育序列化：每月设定1个德育主题，配套“班会课+实践活动+评价反馈”闭环设计。3月以“我的责任清单”为主题，开学首周开展“责任大讨论”，组织学生从“个人责任（整理书包、按时完成作业）、家庭责任（分担家务）、班级责任（值日值守）、社会责任（文明出行）”四个维度制定《责任承诺书》，班级统一制作“责任存折”，每日由同桌、组长、家长三方记录责任履行情况，每周五班会课评选“责任小达人”，颁发定制徽章（如“整理小能手”“家务小标兵”）。4月结合清明节开展“追思与传承”主题教育，组织学生采访家中长辈，记录家族里的“平凡坚守者”（如坚持30年送报的爷爷、社区义务巡逻的奶奶），制作成“家庭责任故事集”，在班级文化墙展示；联合校少先队开展“清明诗会”，通过朗诵《示儿》《少年中国说》等经典，深化责任内涵。5月围绕“劳动创造价值”主题，与校劳动基地对接，承包班级责任田（后操场2号地块），划分6个小组，分别负责播种（5月上旬）、浇水（每日课间）、除草（每周五下午）、观察记录（填写《种植日记》），期末根据生长情况评选“最佳种植组”，成果用于六一义卖，所得款项捐赠山区小学。6月以“毕业前的责任”为总结，组织“我为低年级做件事”活动，与一年级（2）班结对，开展“学长课堂”（教系红领巾、整理图书角）、“共读一本书”（赠送闲置绘本并分享阅读心得），通过角色转换强化责任意识。

2.班级管理自主化：优化班干部轮岗制，将班级事务细分为18个岗位（如图书管理员、绿植养护员、纪律督查员、卫生质检员、活动策划员等），实行“固定岗+轮值岗”结合模式：学习委员、班长等核心岗位由民主选举产生（任期半学期），其余岗位每月轮换一次，确保每位学生本学期至少担任2个岗位。建立“班级事务议事会”，每周五午休时间召开，由轮值班长主持，成员包括各岗位负责人、学生代表（随机抽取5人），讨论内容涵盖“近期班级问题（如课间追逐现象增多）、改进建议（增设‘文明休息区’）、活动策划（六一节目方案）”，形成《议事纪要》并公示，增强学生参与感。本学期重点推进“班级公约2.0”修订，开学第二周组织全体学生逐条审议原公约（共12条），针对“作业迟交”“课间喧哗”等高频问题，通过“问题情境模拟-小组讨论-投票表决”方式补充细则（如“作业迟交需当日放学前补完并向学习委员说明原因，累计3次需与班主任沟通改进方案”），最终形成包含15条正文、8条细则的新版公约，由全体学生签字确认后张贴于教室后方。

3.心理健康润心化：关注学生情绪变化，建立“1+2+3”心理关爱机制（1名心理委员、2名班主任助理、3类重点关注对象）。心理委员由性格开朗、善于倾听的学生担任（本学期为李雨桐、王浩宇），每日记录《班级心情晴雨表》（用不同颜色磁贴标注：绿色-开心、黄色-一般、红色-低落），张贴于教室“心灵角”；班主任助理（张悦、陈铭）每周汇总晴雨表数据，重点关注连续3天红色标注的学生，及时与班主任沟通。针对五年级常见的“同伴矛盾”“学业焦虑”“家庭沟通不畅”问题，每月开展1次团体心理辅导：3月“我的情绪小怪兽”（通过绘画、情景剧模拟表达情绪），4月“友谊的加减法”（情景模拟“被朋友误会怎么办”），5月“和压力做朋友”（分享“我缓解焦虑的小妙招”），6月“感恩成长路”（给一年级的自己写封信，对比进步）。设立“心情树洞”（班级图书角旁的密封信箱），每周五由心理委员开箱整理，共性问题在班会课讨论，个别问题由班主任单独沟通（如3月发现3封关于“父母总比较成绩”的信件，随即开展“我眼中的‘别人家的孩子’”主题班会，邀请家长代表分享“孩子的独特闪光点”）。

二、学业提质：精准施策，夯实成长基础

五年级下册是小学阶段知识衔接的关键期（如语文进入“阅读策略单元”、数学涉及“分数的意义与运算”“长方体和正方体”、英语强化“情景对话与短文理解”），需针对学科特点和学生差异，构建“方法指导+分层辅导+习惯养成”的支持体系。

1.学科方法指导：分学科制定“学习工具箱”。语文方面，重点突破