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- 2026-01-31 发布于上海
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教师资格证考试模拟试卷
一、单项选择题(共10题,每题1分,共10分)
教育目的的层次结构中,处于最顶层的是()
A.课程目标
B.教学目标
C.培养目标
D.国家的教育目的
答案:D
解析:教育目的的层次结构由高到低依次为:国家的教育目的→各级各类学校的培养目标→课程目标→教师的教学目标。国家的教育目的是最高层次的教育目的,是指导各级各类教育的总要求,因此正确答案为D。其他选项均为更低层级的目标。
学生在学习“三角形内角和为180度”后,能推导出“直角三角形两个锐角和为90度”,这属于()
A.同化性迁移
B.顺应性迁移
C.重组性迁移
D.逆向迁移
答案:A
解析:同化性迁移是指不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。学生利用已有的“三角形内角和”知识推导“直角三角形锐角和”,未改变原有认知结构,属于同化性迁移。B项顺应性迁移需调整原有认知结构;C项重组性迁移是重新组合原有经验;D项逆向迁移是后学习对先学习的影响,均不符合题意。
教师通过创设“超市购物”情境,让学生模拟计算商品总价,这体现的教学原则是()
A.循序渐进原则
B.理论联系实际原则
C.直观性原则
D.启发性原则
答案:B
解析:理论联系实际原则强调教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题。教师通过“超市购物”情境帮助学生理解数学计算的实际应用,符合该原则。A项强调按顺序教学;C项侧重直观感知;D项强调引导学生思考,均不符合。
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”体现的教师职业道德是()
A.关爱学生
B.为人师表
C.教书育人
D.终身学习
答案:B
解析:“其身正”强调教师自身行为的示范性,符合“为人师表”的要求(坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则)。A项侧重对学生的关怀;C项侧重培养学生;D项侧重持续学习,均不符合。
学生因害怕被教师批评而遵守课堂纪律,这属于()
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.内部动机
答案:C
解析:附属内驱力是指为了获得长者(如教师、家长)的赞许或认可而表现出的把工作做好的一种需要。学生因害怕批评(即希望获得认可)而遵守纪律,属于附属内驱力。A项是对知识本身的兴趣;B项是追求地位或排名;D项是内部需要,均不符合。
我国中小学课程设置中,“综合实践活动”属于()
A.学科课程
B.活动课程
C.必修课程
D.选修课程
答案:C
解析:《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,综合实践活动是国家规定的必修课程,自小学3年级开始设置,每周平均3课时。A项学科课程以学科知识为中心;B项活动课程以儿童活动为中心;D项选修课程是学生自主选择的课程,均不符合。
德育过程的基本矛盾是()
A.教育者与受教育者的矛盾
B.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾
C.受教育者内部思想品德发展的不平衡性
D.教育者提出的德育要求与受教育者已有知识水平的矛盾
答案:B
解析:德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿德育过程始终,是推动德育过程发展的根本动力。其他选项均未抓住“社会要求与个体现有水平”的核心矛盾。
教师在批改作业时,对进步学生给予“这次作业有很大进步,继续努力!”的评语,这体现了()
A.相对性评价
B.绝对性评价
C.形成性评价
D.总结性评价
答案:C
解析:形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。教师通过作业评语及时反馈学生进步,属于形成性评价。A项是个体与他人比较;B项是与固定标准比较;D项是教学结束后的评价,均不符合。
提出“最近发展区”理论的心理学家是()
A.皮亚杰
B.维果茨基
C.班杜拉
D.埃里克森
答案:B
解析:维果茨基提出“最近发展区”,指儿童现有水平与可能达到的发展水平之间的差异。A项皮亚杰提出认知发展阶段理论;C项班杜拉提出社会学习理论;D项埃里克森提出人格发展阶段理论,均不符合。
下列不属于教师专业发展内容的是()
A.专业理想的建立
B.专业自我的形成
C.专业知识的拓展
D.专业职务的晋升
答案:D
解析:教师专业发展的核心内容包括专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展和专业自我的形成。专业职务晋升是外部评价结果,不属于专业发展的内在内容。
二、多项选择题(共10题,每题2分,共20分)
下列属于学科课程特点的有()
A.以学科逻辑为中心编排内容
B.强调学生直接经验的获得
C.重视知识的系统性和完整性
D.有利于学生综合能力的培养
答案:AC
解析:学科课
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