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教师资格证面试结构化面试讲义（一）

自我认知类

考察重点：

此类题目主要考察考生对自身心理、社会活动及与周围事物关系的观察、体验、感知和评价能力。

例如：“为什么选择当老师？”“教师是一个奉献的职业，你怎么看？”

答题思路：

自我认知类题目较为灵活，可从人生经历、性格特点等方面展开阐述。考生务必展现对教师岗位的热爱之情。

人际沟通类

考察重点：

此类题目重点考察考生在教师与学生、家长、同事、领导出现矛盾时的解决问题能力。

例如：“家长对你的教学有意见，到校长办公室投诉，你该怎么办？”

答题思路：

表明态度→多方求因→冷静解决→反思避免

具体步骤：

调整情绪：保持冷静、耐心，积极倾听；

沟通了解：分析问题根源，提出解决方案；

防微杜渐：通过班会、活动等形式，吸取教训，预防再发。

组织管理类

考察重点：

此类题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力，要求考生针对特定任务情境设计整体活动步骤。

例如：“你是新生班主任，如何召开第一次家长会？”

答题思路：

活动目标→活动准备→活动实施→活动总结

具体步骤：

明确组织活动的意义；

事前调研：听取家长、学生或同事意见；

事中安排：确定流程，分配人员职责，做好记录；

事后反思：分享活动影像资料，总结经验教训。

应急应变类

考察重点：

此类题目强调情境的“急迫性”与对策的“灵活性”，主要考察考生应对突发状况的适应性反应。

例如：“学生在课堂上当面顶撞你，你怎么办？”

答题思路：

控制局面—分清缓急—采取措施—反思预防

具体原则：

以人为本，工作为重：

处理突发事件时，首要保障当事人生命安全及身体健康，同时顾全大局。

心理稳定，快速反应：

面对突发状况，教师需保持冷静、头脑清晰，迅速行动。

轻重缓急，有序处理：

涉及多个问题或矛盾时，需分清主次与轻重缓急，逐一解决。

多方协调，合作团结：

涉及面广、影响大的事件，可与涉事方协调，寻求同事协作解决问题。

综合分析类

考察重点：

综合分析类是面试高频考察类型，分为现象类与观点类。

现象类题目呈现社会或教育热点，要求考生发表看法。例如：“如何看待‘择校热’现象？”

观点类题目呈现一个或多个观点，要求考生阐释理解。例如：你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”吗？

答题思路：

提出观点—具体分析—解决问题。

具体步骤：

阐释现象/观点含义及成因；

分析其合理之处；

指出其不合理之处；

总结并阐述教师如何扬长避短。

教育教学类

考察重点：

此类题目通过直接提问或情境设置，考察考生处理学生问题的能力，涵盖不同类型学生的教育、班主任工作、课堂教学及学科专业知识。

例如：“如果有学生上课睡觉，你怎么办？”

答题思路：

多方寻因—处理方法—反思提升。

具体步骤：

表明不放弃学生的态度；

多角度分析原因：学生自身、教师教学、家庭教育、学校管理、社会影响等；

提出针对性对策；

事后总结反思，提升自身能力。

时事政治类

考察重点：

考察考生对教师相关政策的理解能力，以时政热点为命题素材，关注国家政策、社会发展趋势及民生议题。

例如：“课间活动延长十五分钟，你怎么看？”

答题思路：

解释含义—分析影响—阐述践行—展望未来。

具体步骤：

点题并解释政策含义；

分析其对教师、学校及社会的积极影响；

阐述个人将如何践行；

总结展望。

结构化问答金句

全面发展：

我们应摒弃传统应试思维，转变“唯分数论”的评价观，弘扬素质教育理念，推动学生德智体美劳全面发展，既传授知识，更培养其学习能力、生存智慧与健全人格。

因材施教：

正如一把钥匙开一把锁，每位学生禀赋各异。教师需深入了解个体差异，实施精准教育，帮助学生扬长避短，实现个性化成长——如同树木，立足平等根基，在自由空间向上生长，无需强求整齐划一。

关爱学生：

苏霍姆林斯基曾言：“若问世间何物最珍贵，我必答：对学生的爱。”（捧着一颗心来，不带半根草去）关爱是师德的灵魂，无爱则无教育。教师应全面关注学生身心发展，将爱的种子均匀播撒，不因个人情绪或学生状态变化而动摇。

尊重学生：

教育的艺术在于信任与尊重个体，激发潜能，使其体验成功喜悦。尊重学生首重人格尊严，方能培育自信；次重个性发展。以宽容对待过失，以期待迎接进步，以欣赏发现闪光点，以喜悦赞美成功。

公平对待：

教师不可仅凭成绩评判学生，心中应无“坏学生”与“差学生”之分，唯有先进与后进之别。陶行知警示：“教师执掌幼者命运，即执掌民族人类命运。”每位学生的未来皆系于教育，故教师必须公平对待所有学生。

教书育人：

韩愈曰：“师者，传道授业解惑也。”教书育人是教师天职：教书重在传授知识技能，育人重在塑造三观品性。二者相辅相成又相对独立。教书易，育人难。欲达育人实效，教师须尊重关爱学生，立足学生视角，实现智育德育双提升。

为人师表：

欲使学生好学，先生须先好学。唯学而不厌之