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学校校园文化建设2025-2028年三年发展规划

一、核心价值引领体系：扎根校史，铸魂育人

以学校“立德笃行、求是创新”的精神内核为根本，构建分层分类、全员覆盖的核心价值浸润体系，让校园文化的“根”与“魂”融入师生日常。

深度挖掘校史资源，成立校史研究专项工作组，整理建校以来的校史档案、老教师口述史、校友事迹等素材，2025年完成《校史故事100篇》《校友成长志》的编纂，2026年建成校史实物陈列室，设置“校史步道”“校友墙”等景观，将校史中的红色基因、奋斗精神、学科积淀转化为可触摸、可感知的文化载体。针对不同群体开展校史教育：新生入学时，通过“校史第一课”“校史定向赛”等活动，让新生在互动中了解学校发展脉络；教师入职培训中，增加“校史传承模块”，邀请退休老教师讲述办学初心，强化教师对学校精神的认同；面向全体师生每学期开展“校史讲堂”，邀请知名校友回校分享成长经历，传递“校荣我荣”的归属感。

构建“课堂+实践”的核心价值观传导路径。在思政课中融入学校精神解读，将校史中的先进人物、典型案例作为思政教学素材，开发《校史中的思政元素》校本课程；在专业课教学中，挖掘学科发展中的校史故事，如理学院梳理“建校初期的实验室攻坚历程”，文学院整理“老教授的学术坚守故事”，实现专业教育与价值引领的有机融合。同时，开展“精神传承实践季”活动，每年组织师生参与校史档案整理、校园文化景观维护、老教师慰问等志愿活动，让核心价值观在实践中内化于心、外化于行。

二、师德师风与学风建设：双向赋能，涵养正气

坚持师德师风与学风建设协同推进，以师德引领学风，以学风涵养师德，营造“尊师重教、崇学尚实”的校园风尚。

健全师德师风建设长效机制。制定《师德师风行为准则实施细则》，明确教师在教学、科研、师生交往中的行为规范，将师德表现纳入教师绩效考核、职称评审、评优评先的首要标准，实行“师德一票否决制”。开展“年度师德标兵”“最受学生欢迎的教师”评选活动，通过师德报告会、师德故事宣讲等形式，树立师德榜样；建立“师德导师制”，为青年教师配备师德导师，指导其处理教学、科研中的伦理问题，传承严谨治学、关爱学生的师德传统。同时，关注教师职业成长与心理健康，设立“教师发展中心”，提供教学能力提升、科研指导、心理疏导等服务，每学期组织“教师学术沙龙”“教师疗愈工作坊”，营造尊重教师、支持教师的文化氛围，让教师能够安心从教、热心从教。

打造“勤学、善思、笃行”的优良学风。实施“学风建设三年行动计划”，从学习习惯、学术规范、实践能力三个维度发力。在学习习惯培养方面，开展“晨读计划”“晚自习督导”活动，依托学生会、社团组建“学习互助小组”，针对学业困难学生进行一对一帮扶；推行“学业导师制”，为每位学生配备学业导师，指导学生制定学习计划、规划学业发展。在学术规范教育方面，每学期开展“学术诚信宣传月”活动，邀请专家开展学术规范讲座，组织学生签订《学术诚信承诺书》，建立“学术诚信档案”，对学术不端行为实行零容忍。同时，搭建多样化的学术交流平台：每年举办“校园学术文化节”，包含学术讲座、论文答辩会、科研成果展等活动，为学生提供学术展示的舞台；设立“学生科研基金”，支持学生开展创新性科研项目，鼓励学生参与教师科研团队，培养科研思维与实践能力。针对不同学段学生，开展分层学风建设：本科生侧重学习习惯养成与学术规范教育，研究生侧重学术创新能力培养，推行“研究生学术论坛”“博士论文答辩开放周”等活动，营造浓厚的学术氛围。

三、校园文化活动品牌：分类培育，彰显特色

坚持“品牌化、精品化、多样化”原则，培育一批具有学校特色、符合师生需求的文化活动品牌，满足师生多样化的精神文化需求，提升校园文化的影响力与感染力。

打造“学术文化品牌”，筑牢校园文化的学术底色。升级“名家讲坛”系列活动，每月邀请国内外知名学者、行业专家来校讲学，涵盖人文社科、自然科学、工程技术等多个领域，同时依托线上平台进行直播，扩大活动覆盖面；开展“学生学术沙龙”，由学生自主选题、组织，鼓励学生分享学术观点、研究心得，培养学生的学术表达能力。每年举办“校园科研成果展”，展示师生的科研项目、学术论文、创新作品等，促进学术交流与成果转化；针对不同学科特点，打造学科特色学术活动，如工学院的“创新设计大赛”、医学院的“临床技能竞赛”、商学院的“模拟沙盘对抗赛”，将学术活动与学科建设相结合，提升学生的专业素养。

培育“艺术文化品牌”，丰富校园文化的审美内涵。成立“校园艺术团”，包含合唱团、舞蹈团、话剧团等，定期开展艺术培训、专场演出，每学期举办“校园艺术节”，设置合唱比赛、舞蹈展演、话剧演出、书画摄影展等板块，为师生提供展示艺术才华的平台。开展“高雅艺术进校园”活动，每年邀请专业艺术院团来校演出，同时组织师生走进剧院、美术馆，提升艺术鉴赏能力；开发《艺