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江苏译林版牛津初中英语8AUnitX（假设话题：SchoolLife）说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是江苏译林版牛津初中英语8AUnitX，本单元的核心话题围绕“SchoolLife”展开。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，向各位老师阐述我的教学设计思路。

一、说教材

译林版牛津初中英语教材以其严谨的体系、丰富的内容和贴近学生生活的话题深受师生喜爱。8A作为初中英语学习的承上启下阶段，在巩固七年级所学知识的基础上，进一步拓展词汇量，深化语法知识，并着重培养学生的综合语言运用能力。

本单元以“SchoolLife”为话题，紧密联系学生的日常学习和生活实际。通过对不同学校生活、学习科目、校园活动等方面的探讨，引导学生运用所学语言描述自己的校园生活，分享个人体验，培养积极向上的学习态度和人际交往能力。教材内容的选取兼具趣味性和教育意义，为学生提供了丰富的语言输入和实践机会。从语言技能上看，本单元注重听、说、读、写各项技能的综合训练，特别是在阅读理解和口头表达方面有较高要求。在词汇和语法方面，将复习并拓展与学校生活相关的词汇，并对已学语法点进行巩固和运用，同时引入新的语法现象，为后续学习奠定基础。

二、说学情

教学的对象是八年级学生。经过七年级一年的系统学习，他们已经具备了一定的英语语言基础，掌握了基本的词汇和句型，能够进行简单的日常交流和阅读浅显的语篇。他们的抽象思维能力和逻辑分析能力有了一定的发展，求知欲强，乐于参与课堂活动，对与自身生活相关的话题表现出浓厚的兴趣。

然而，学生在英语学习中仍存在一些共性问题：词汇记忆和灵活运用能力有待提高；语法知识的系统性和运用的准确性不足；阅读理解时，对语篇整体把握和深层含义的理解能力有待加强；口头表达时，自信心和流利度仍需提升，部分学生存在畏难情绪。此外，学生的学习基础和学习习惯存在差异，需要教师在教学中关注个体差异，实施分层引导。

三、说教学目标

根据《英语课程标准》的要求，结合本单元的教材特点和学生的实际情况，我确定如下教学目标：

（一）知识与技能目标

1.学生能够理解并运用本单元核心词汇，如与学校设施、学习科目、校园活动相关的名词、动词及形容词。

2.学生能够掌握并运用本单元重点句型，如用于询问和描述学校生活的特殊疑问句及陈述句。

3.学生能够听懂关于学校生活话题的简短对话和语篇，获取主要信息和关键细节。

4.学生能够运用所学词汇和句型，就学校生活话题进行简单的口头交流，如介绍自己的学校、课程、喜欢的活动等。

5.学生能够读懂关于学校生活的短文，理解大意，找出具体信息，并进行简单的推理和判断。

6.学生能够围绕学校生活话题，写出几句连贯的句子或简短的段落。

（二）过程与方法目标

1.通过情境创设、小组合作、任务驱动等方式，引导学生主动参与语言实践活动，体验学习过程。

2.培养学生运用思维导图等工具梳理知识、构建知识网络的能力。

3.引导学生运用略读、扫读等阅读技巧获取信息，培养自主阅读能力。

4.鼓励学生在交流中积极思考，学会倾听与表达，培养合作学习和探究学习的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对英语学习的兴趣，培养积极参与课堂活动的勇气和信心。

2.引导学生关注和热爱自己的校园生活，培养积极乐观的人生态度。

3.通过了解不同的学校生活，拓宽学生视野，培养跨文化意识。

4.培养学生的集体荣誉感和合作精神。

四、说教学重难点

基于以上对教材和学情的分析以及教学目标的设定，本单元的教学重难点如下：

教学重点：

1.与“SchoolLife”话题相关的核心词汇和重点句型的理解与运用。

2.运用所学语言知识就学校生活话题进行有效口头和书面表达。

3.阅读理解能力的培养，特别是获取信息和简单推理能力。

教学难点：

1.在真实或模拟的语境中灵活运用所学词汇和句型进行意义建构和交流。

2.口头表达的流利性和准确性，以及克服表达时的紧张心理。

3.阅读中对长难句的理解和语篇主旨大意的概括。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法指导：

教法：

1.情境教学法：创设与学校生活相关的真实或模拟情境，如“介绍我的新学校”、“讨论最喜欢的校园活动”等，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.任务型教学法：设计一系列有梯度、可操作的任务，如信息查找、配对练习、角色扮演、小组讨论、调查汇报等，引导学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。

3.交际教学法：鼓励学生在课堂上进行大量的语言交流实践，强调语言的实际运用能力，营造轻松、民主的课堂氛围。

4.启发式教学法