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基于教学评一致性的地理大单元教学路径设计以水的运动为例

一、需求分析：明确问题与目标设定

在当前基础教育课程改革不断深化的背景下，地理学科作为培养学生综合思维、区域认知、人地协调观和地理实践力的重要载体，其教学方式正经历从知识传授向素养导向的根本性转变。然而，在实际教学过程中，仍普遍存在“教归教、学归学、评归评”的割裂现象，导致教学目标难以真正落地，学生核心素养的发展受到制约。特别是在高中地理必修一《自然地理基础》模块中，“水的运动”作为一个贯穿大气圈、水圈、岩石圈与生物圈相互作用的核心主题，内容涵盖水循环、洋流系统、陆地水体补给关系以及水资源利用等多个知识点