高中试卷结构及题型的解读与分析 新高一（初升高）语文讲义.docxVIP

课题

初高衔接第一课：高中试卷结构与题型分析+语言得体

教学目标

了解高中试卷结构及题型。

积累语言得体常见词语。

授课内容概要

※知识精讲

一、高考试卷结构分析

内容

分值

题量

一、积累运用

（10分）

（一）

填空题

5分

3（为1）

（二）

选择题

5分

2（为1）

二、阅读

（70分）

（一）

社科文阅读（说明性或议论性）

17分左右

5

（二）

文学作品（散文或小说）

16分左右

4

（三）

诗歌鉴赏

7分

2

（四）

文言一：人物传记

19分

6

（五）

文言二：议论性散文、记、序等

11分

3

三、写作（70分）

作文

70分

1

合计

150分

约23

二、高一月考卷展示

奉贤中学高一年级语文月考试卷

一积累运用（10分）

1.按要求填空。(5分)

(1)______________，去日苦多。(曹操《短歌行》)

(2)万里悲秋常作客，_____________________。(杜甫《墅高》)

（3）“___________________，__________________。”两句在毛泽东的《________·长沙》中起过渡作用,描写词人旧地重游,引发了对往昔生活的回忆。

2.按要求选择。(5分)

(1)小明将代表校文学社，和社团特邀嘉宾王教授进行微信沟通，以下是他草拟的一部分内容，其中有一处画线部分语言表达不得体，请帮他找出并修改。(3分)

王教授您好!很抱歉，[甲]之前邀请您下周六光临我校，[乙]为我们文学社成员指点迷津，[丙]现在因为和市级辩论赛时间冲突，[丁]我们决定把这个活动推迟到下个月，特此通知。......

选_______，改为：______________________________________________________

(2)将下列句子连句成段，排序正确的一项是()。(2分)

①只有热爱阅读的人才能体会到其中的乐趣和价值

②阅读是一种享受和学习的过程

③通过阅读可以开阔视野增长知识

④我们应该形成良好的阅读习惯

A.③②④①B.①②③④C.②①③④D.④③①②

二阅读70分

（一）阅读下面两段文字，完成第3-7题。（14分）

苦乐交织与以苦为乐

陈嘉映

①大多数人大多数时候是在做事，而不是在找乐子。事里，做事里，有苦有乐。

②我们乐于做这做那，虽然没有哪件值得去做的事情不含辛苦。我们不是要用辛苦的过程去换快乐的结果。挥汗如雨打一场网球，并不只到了捧起奖杯时才乐，你同样——甚至更加——乐于在赛场上奔跑击球。通常，苦乐难分彼此。拉扯孩子长大，好不辛苦，但也乐在其中。登览华山，无须计算攀登的快乐、山光云影怎么抵消汗水和气促，这里，一分艰苦本身就是一分快乐。据王朔观察，成年男人喜好的东西多半带点儿苦味：烟草、茶、咖啡、老白干、探险、极限运动。幼童的苦乐也许截然分明，但在成年人那里，快乐往往和痛苦交织在一起。呵呵，痛，并快乐着。

③苦提升了乐的品质。大快乐是经历了痛苦的快乐，被苦难提升了的快乐。带苦的快乐实际上差不多是高等级快乐的一个标志。

④人并非一味避苦求乐，面对艰难困苦，有人迎难而上。苦难让人成为英雄。我们围在那里听过来人讲他苦难的经历，一脸崇敬。有的人因此喜欢讲述自己的苦难、痛苦、困厄、孤独。甚至不面对听众也要自我悲情一番，从心里夸大自己的孤独和痛苦。细计较起来，让人英雄的不是苦难，而是对苦难的担当。是战胜苦难，是虽经了苦难仍腰杆挺直，甚至乐在其中。为什么德性、勇敢、力量、豪爽和果断受人尊敬呢？如果没有痛苦挑战，它们又将从何处显出它们的本领呢？乐于行难为之事，得大快乐。当然，就像我们不是为了快乐生活，迎难而上并不是去选择苦难；有志者投身一项事业，哪怕它要带来苦难。我们崇敬英雄，因为他不畏苦难去从事英雄的事业，而苦难没有压倒他。单单苦难与大快乐毫无关系。被无端而来的苦难压垮，会让人怜悯，却不会让人崇敬。因此，大多数听众听英雄讲述过去的苦难，崇敬之余甚至有几分羡慕，却不准备在自己今后的生活道路上选择苦难——苦难通常把人压垮，而非使人更坚强。

⑤那么，苦行者呢？他似乎在为自己制造痛苦。他当然不是制造出痛苦以便享受消除痛苦时的快乐。他不曾期盼最后会获得快乐的结果，吃苦就是他的目标，扛住苦难就已经是结果。浅一层说，他是在锻炼自己，等不及大作为必定带来的艰辛困苦，先就自己找苦头吃，以此锻炼自己未来从事的耐受力。有为的青年，都曾这样那样地为吃苦而吃苦。反过来，得避苦就避苦的青年，一定性情单薄。为吃苦而吃苦，初看起来和找乐一样，把苦乐从具有实际意义的处境割离开来，其实两者大不相同，因为勇于吃苦本身就含有向上的志意。为吃苦而吃苦天然就丰厚，不同于找乐那样