3.2 如何做自尊的人（教案） 七年级道德与法治下册（统编版）.docxVIP

第二单元换发青春活力第三课人贵自尊

3.2如何做自尊的人教学设计

一、教材分析：自尊的人能获得他人尊重，自尊是一种良好的心理状态和一个人德行的具体表现，自尊能够帮助青少年更好地度过青春时光。本框题主要从实践层面对如何做到自尊进行分析和阐述，是在上一框题对自尊全面认识基础上的实践落脚点。

二、学情分析：七年级学生正处于青春期，独立思考能力进一步增强，对优秀品质有初步认知和判断，能够简单地说出怎样做自尊的人。但是，学生由于经验缺乏，可能无法区分批评和诋毁，还不明白从道德和法律两个角度来说，自尊都需要尊重他人，同时他们还存在知行脱节的情况，在从认知到行为的转化过程中缺乏坚定信念和技能方法，积极性、主动性、内驱力有待提升，需要为学生提供价值观引导和方法论指引。

三、核心素养：

·健全人格：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我；养成自尊自信的人生态度。

四、教学目标：

1.知道维护人格尊严的意义和方法，明确面对侮辱和诋毁要用法律武器保护自己，增强法治观念。

2.培养自尊的人生态度，知道真正的自尊来自一个人的努力、拼搏和进取，懂得在学习和生活中不断完善自己、积极进取。

3.理解自尊和尊重他人的关系，学会换位思考、尊重他人，正确看待他人的评价，培养开放包容、理性平和的健康心态。

五、教学重难点：

1、重点：怎样做自尊的人。

2、难点：正确认识人格尊严。

六、教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法。

七、教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

语言导入：“上节课我们全面认识了自尊的含义、重要性和表现，今天我们就接着来探讨该如何做自尊的人。”

倾听

开门见山，直接进入主题

新授课程

播放《晏子使楚进门前》

设问：若你是“相国大人”，此刻你有何感受？会如何应对？说明理由。

观看视频，认真思考，回答问题

引导学生体验到人格尊严受辱的感受，为后面做铺垫。也可以很快引起学生兴趣。

播放《晏子使楚后半段》

设问：

（1）楚王对宴婴的态度发生了怎样的转变？

（2）如果一开始宴婴就低眉顺目，从小门进入了楚王宫殿，会有什么结果？

（3）这告诉我们维护人格尊严，我们自己首先要做到什么？

（4）我们生活中自损人格的行为有哪些？

（5）面对楚王的三次侮辱，宴婴是怎么做的？

（6）生活中，面对他人的诋毁与侮辱，你会怎样回击呢？

观看视频，认真思考并回答问题。

引导学生感受积极主动维护人格尊严的重要性，初步形成对恶意的侮辱和诋毁应予以回击的意识，懂得运用法律武器维护自己的合法权益。

呈现情境

设问：如果你听到了这样的议论或批评，又会作何反应呢？

思考并回答问题

引导学生理解善意的批评和恶意的侮辱诋毁之间的差异，从而能够正确对待他人评价。

·设问：晏婴的行为，维护的仅仅是他自己的尊严吗？

·播放《外交天团集锦》

·设问：（1）听到外交部发言人的发言，你有什么感受？

（2）我们自尊的底气来源于什么？

（3）我们可以怎样不断提升自己？

观看视频，思考并回答问题

引导学生认识到真正的自尊，来自一个人的努力拼搏和进取。

呈现教材探究与分享

设问：

（1）你如何评价小章和小勇的行为？

（2）结合以上情景，说说自尊和尊重他人有什么关系？

（3）下列行为是尊重他人的表现吗？

（4）如何尊重他人？

思考并回答问题

引导学生跑评价故事中小章和小勇的行为，认识到只有尊重他人才可能赢得他人的尊重。

小结

总结知识框架

做好笔记

帮助学生整理思路，理清逻辑关系

八、板书设计：