沪教版语文下册笋芽儿教学设计与目标.pdfVIP

笋芽儿

教学目标

1.精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。

2.使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，茁壮成长，

初步培养学生自强自立的意识。

教学过程

1.复习检查。

（1），组词。

（2）听写个别生。

2.学习课文的第一段。

（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。

（2）讨论课后1（1），理解“央求”。

美术|品德||科学|综合实践

（3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，“央求”竹让她到地面上去？（指名一至两位学

生即可，只需理解“央求”就行了。）

（4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）

①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？

（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。

②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？

（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。

③指名读竹的话，说说该用什么语气读？

（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。

（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的部分站起来读。

3.学习课文第二段。

（1）想，我们刚才是怎样学习第一段的。

（2）小结：

①围绕课后思考题，理解内容。

②抓住部分体会，并感情朗读。

（3）并反馈学习情况。

①笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论）

②自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹，朗读他们所说的话。其余学生进行评议。

③师生共同讨论本段中应采用的正确语气。

雷公公粗重（声音低沉）

竹不放心（理解“唠叨”）

笋芽儿坚决（音稍高、有力）

（4）齐读→指名读→分角色读

4.学习课文第三段。

（1）第三段。（用一、二段的方法。）

（2）讨论，有感情朗读。

小草：坚强、不屈不挠

笋芽儿：、自豪

春雨姐姐、公公：关爱。

5.分角色读，齐读。

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