小学语文新部编版三年级下册第三单元10石蜂教学课件（2026春版）.pptxVIP

我们知道，勤劳的小石蜂能酿出香甜的蜜，它们每天飞出很远去采蜜，采完蜜又准确无误地飞回家来。为什么它们从不迷路？它们是怎样记住来时的路的呢？为了弄明白这件事，法国的昆虫学家法布尔做了一个有趣的实验。让我们到文中一探究竟吧！;10石蜂;学习目标;第1课时;法布尔（1823—1915），法国著名的昆虫学家、文学家。被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他从小就喜欢动物和植物，尤其是昆虫，后来靠自学获得了博士学位。他深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写出了长达十卷的《昆虫记》。;字词学习;;验证阻碍节约包括

;检查迷路失误逆风陌生

;;;;;实验验证记号减少阻力大约

包括检查至少迷失无误逆风

陌生景物能力;【几乎】表示十分接近；差不多。

【阻力】妨碍物体运动的作用力。

造句：面对重重阻力，他们仍然义无反顾地前进。

【激动】（感情）因受刺激而冲动。

造句：胜利的消息传来，许多人流下了激动的泪水。

【迷失】弄不清（方向）；走错（道路）。

;【准确无误】正确；没有差错。

造句：我们应确保计算结果准确无误。

【沿途】沿路。

造句：人生就像是一场旅行，不必在乎目的地，重要的是沿途的风景以及看风景的心情。

【陌生】生疏；不熟悉。

造句：对我来说，这是一个陌生的领域。;减少——阻力——

陌生——特殊——;亲戚、朋友,没有不喜欢她的，（包括包含）我的姑母。;关联词语;同学们边朗读课文边思考下面的问题：;第三部分（8）

写了实验得出的结论。;初读课文;默读课文，根据下面的提示把课文分成三部分。;实验目的：验证石蜂不是靠记忆力辨认方向。;自由读第2自然段，思考：

法布尔做实验的步骤是什么？用横线作出标记。;一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？;我先在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们放在纸袋里；接着叫小女儿在蜂窝旁等着；然后自己带着石蜂，走到四公里路外；最后打开纸袋，在它们身上做了白色记号，放了出来。;捉石蜂;你觉得这个实验的几个步骤去掉一个行不行？

A.把石蜂放在纸袋里，使石蜂不明方向。

B.叫小女儿在蜂窝旁等着，能准确记录实验结果。

C.走到四公里外，使实验结果更具有说服力。

D.做了白色记号，便于与其他石蜂进行区别。;写法小结：

作者叙述实验过程的时候，不仅写了实验的步骤，还写了看到的和想到的，这样才能把实验过程写生动。;第2课时;品读课文;在回家的路上,我担心石蜂找不到家了。没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“有两只石蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,身上还粘着花粉呢。”;我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。;逆风有没有使石蜂迷失方向？

沿途陌生的景物有没有使它们偏离方向？;石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。;对于法布尔得出的这个结论，同学们还有什么疑问吗？你认为怎样才能解开这些疑问？;结构梳理;本文以第一人称写了法布尔为验证石蜂不是靠记忆力辨认方向而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。;一张图告诉你怎样把实验过程写清楚;改为陈述句：

;默读课文，把下面的图表补充完整。;读一读，注意加红的部分，说说你从中体会到了什么。再从课文中找出类似的语句，和同学交流。;

石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。;类似语句：我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。;拓展空间;拓展空间;课后作业