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《语文园地七》教学设计

一、基本信息

课题：语文园地七

学科：语文（2025统编版）

年级：二年级上册第七单元

课时：共1课时

单元主题：奇妙的想象

所属任务群：语言文字积累与梳理、表达与交流、梳理与探究

课时定位：综合练习课、单元总结课。本课是第七单元的收尾环节，承担着巩固单元所学、梳理汉字规律、积累语言材料、深化语文要素的任务，通过5个板块的学习活动，引导学生系统复习识字方法、查字典方法、易错字整理方法，积累词语和古诗，体会拟人手法，进行想象写话，完成从单元学习到综合运用的过渡。

二、教材分析

（一）内容概述

《语文园地七》是第七单元的综合性练习，包含识字加油站、字词句运用、日积月累、写话、我爱阅读5个板块，涵盖识字写字、查字典、词语积累、语言感知、古诗背诵、想象写话、趣味阅读等多项内容，旨在通过综合性、实践性的学习活动，巩固单元所学，梳理语文知识，提升语文实践能力。

（二）板块结构

识字加油站：编排两组词语。第一组（跟踪、洗漱等6个词）每个词都有相同偏旁且位置一致；第二组（栋梁、买卖等6个词）除栋梁外，每个词中一个字是另一个字的偏旁。引导学生发现构词规律，理解偏旁与字义的关系。

字词句运用：包含4项内容。第1项学习用部首查字法查独体字（丸、申、丹），总结规律；第2项以便利贴形式展示易错字、形近字、同音字等，引导整理错别字；第3项列出8个描写天气的四字词语（云开雾散、微风习习等），要求选择词语描述场景；第4项呈现两个拟人句，引导感知拟人手法的表达效果。

日积月累：编排古诗《夜宿山寺》（李白），以大胆想象、夸张手法渲染山寺之高，配有插图，便于学生图文对照，展开想象，理解诗意。

写话：看图写故事。图画呈现小老鼠在电脑前，屏幕上出现猫的情景，通过问题引导学生想象故事情节，写几句完整通顺的话。

我爱阅读：绕口令《分不清是鸭还是霞》，描绘天空霞光和水面鸭子交融互动的画面，朗朗上口，妙趣横生。

（三）特点分析

1.综合性强。5个板块涵盖识字、查字典、词语、句子、古诗、写话、阅读等多方面内容，体现语文学习的整体性。

2.实践性突出。强调学生动手实践，如查字典、整理错字、说场景、写故事，体现做中学。

3.方法渗透明显。通过发现规律分类整理图文对照等方法，培养学生自主学习能力。

（四）教学价值

识字加油站引导发现偏旁构词规律，会认12个生字，会写4个字；字词句运用帮助学生掌握独体字部首查字法，整理易错字，积累天气词语，初步感知拟人手法；日积月累通过想象画面背诵古诗，落实展开想象这一单元语文要素；写话通过看图想象创编故事，深化想象训练，体验想象乐趣；我爱阅读通过绕口令感受语言趣味，拓展阅读视野。各板块既相对独立又相互关联，共同服务于单元语文要素的落实和学生语文素养的提升。

三、学情分析

（一）已有基础

二年级学生已掌握约1200个常用汉字，具备自主识字能力和拼音运用能力。通过本单元学习，已积累想象画面、感受意境的经验，对展开想象这一语文要素有初步理解。已初步学会用部首查字法查合体字，但对独体字部首确定方法掌握不够。学生以形象思维为主，喜欢游戏化、情境化学习，口语表达较活跃，但书面表达处于起步阶段。对天气现象、小动物有丰富生活体验，对看图编故事、绕口令有兴趣。

（二）难点预判

独体字部首确定方法难以总结归纳；易错字分类整理容易混淆；对拟人手法只停留在有趣的浅层感知；想象故事情节时思路狭窄，写话时语句不通顺、标点使用不规范。

（三）教学对策

采用形声字、偏旁归类、对比辨析等方法识字；通过实际查字典操作总结规律，提供分类整理示例；通过对比朗读、想象画面感受拟人手法；观察图画细节，多角度启发想象，提供句式支架，先说后写。

四、教学目标

（一）核心素养目标

1.文化自信：通过背诵古诗《夜宿山寺》、朗读绕口令，感受中华优秀传统文化的独特魅力和汉语语言的音韵之美。

2.语言运用：认识12个生字，会写4个字，发现偏旁构词规律；掌握独体字部首查字法，整理易错字；积累天气词语，初步感知拟人手法。

3.思维能力：通过观察、比较、归纳，发现构词规律和部首规律；通过分类整理，梳理易错字；通过想象，构思完整故事。

4.审美创造：借助插图想象古诗画面，发挥想象创编故事，感受霞光与鸭子交融的意境。

（二）具体目标

1.识字与写字：会认12个生字，会写4个字；认读12个词语，发现构词规律；能用部首查字法查独体字，总结部首规律；能分类整理易错字、形近字、同音字。

2.阅读理解：能朗读8个天气词语；能朗读拟人句，说出有趣在哪里；能背诵《夜宿山寺》，想象画面；能朗读绕口令，读出节奏。

3.表达运用：能观察图画，想象故事情节并写下来，做到语句通顺、标点正确、书写工整。

4.情感态度